What is Theory of Mind ( மனதின் கோட்பாடு என்றால் என்ன ) ?

 

Immergence of the Mind ( மனதின் மூழ்குதல் )

What is Theory of Mind ( மனதின் கோட்பாடு என்றால் என்ன )

மன நிலைகளைக் கூறும் திறன். மனதின் கோட்பாட்டைக் கொண்டிருப்பது, மற்றவர்களுக்கு தனித்துவமான நம்பிக்கைகள் மற்றும் ஆசைகள் இருப்பதைப் புரிந்துகொள்வது நம்மை விட வித்தியாசமானது. அதற்கு என்ன பொருள்?

Theory of Mind explained ( மனதின் கோட்பாடு )

Brain Development ( மூளை வளர்ச்சி )

 பிறப்பு முதல் 5 வயது வரை, குழந்தையின் மூளை வாழ்க்கையில் வேறு எந்த நேரத்தையும் விட அதிகமாக வளர்கிறது.

 ஆரம்பகால மூளை வளர்ச்சியானது, பள்ளி மற்றும் வாழ்க்கையில் கற்கும் மற்றும் வெற்றிபெறும் குழந்தையின் திறனில் நீடித்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

 வாழ்க்கையின் முதல் சில ஆண்டுகளில் குழந்தையின் அனுபவங்களின் தரம் - நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை - அவர்களின் மூளை எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதை வடிவமைக்க உதவுகிறது.

The baby brain ( குழந்தை மூளை )

How Theory of Mind Develops in Typical Children ( வழக்கமான குழந்தைகளில் மனதின் கோட்பாடு எவ்வாறு உருவாகிறது )

 குழந்தைப் பருவத்திலும் குழந்தைப் பருவத்திலும், குழந்தைகள் தங்கள் மனக் கோட்பாட்டை பிற்காலத்தில் வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டிய ஆரம்பகால திறன்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.  இந்த திறன்களில் திறன் அடங்கும்:

 மக்கள் மீது கவனம் செலுத்தி அவற்றை நகலெடுக்கவும்

 மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை வெளிப்படுத்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள் ("மகிழ்ச்சி", "துக்கம்", "பைத்தியம்")

 அவர்கள் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபட்டவர்கள் மற்றும் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபட்ட விருப்பு/வெறுப்புகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

 மக்கள் அவர்கள் விரும்பும் விஷயங்களுக்கு ஏற்ப செயல்படுகிறார்கள் என்பதை அறிவீர்கள்

 உணர்ச்சிகளின் காரணங்களையும் விளைவுகளையும் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (நான் என் பொம்மையை எறிந்தால், அம்மாவுக்கு பைத்தியம் பிடிக்கும்)

 அவர்கள் விளையாடும் போது வேறொருவராக (டாக்டர் அல்லது காசாளர் போல) நடிக்கிறார்கள்

 4-5 வயதிற்கு இடையில், குழந்தைகள் உண்மையில் மற்றவர்களின் எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார்கள், அப்போதுதான் மனதின் உண்மையான கோட்பாடு வெளிப்படுகிறது.  குழந்தைகள் மனக் கோட்பாட்டை உருவாக்குகிறார்கள்:

 "விரும்புவதை" புரிந்துகொள்வது - வெவ்வேறு நபர்கள் வெவ்வேறு விஷயங்களை விரும்புகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் விரும்புவதைப் பெற, மக்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் செயல்படுகிறார்கள்.

 "சிந்தனையை" புரிந்துகொள்வது - வெவ்வேறு நபர்கள் வேறுபடுகிறார்கள் ...

Problems with Theory of Mind ( மனதின் கோட்பாடு பிரச்சனைகள் )

 குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் மனக் கோட்பாட்டை வளர்ப்பதில் சிரமம் இருக்கும்போது, ​​​​அது கடினமாக்குகிறது:

 மக்கள் ஏன் செய்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொண்டு அவர்கள் செய்யும் விஷயங்களைச் சொல்கிறார்கள்

•  உரையாடுங்கள்
•  ஒரு கதை சொல்ல
•  கதைப்புத்தகங்களில் கதாபாத்திரங்களின் பார்வையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
•  நண்பர்களாக்கு
•  பாசாங்கு விளையாட்டில் ஈடுபடுகின்றனர்

 குழந்தைகளின் சில குழுக்கள் மன வளர்ச்சியின் கோட்பாட்டுடன் சிரமப்படுகின்றனர்:

•  ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு உள்ள குழந்தைகள்
•  சமூக தொடர்பு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்
•  கவனக்குறைவு/அதிக செயல்பாடு கோளாறு உள்ள குழந்தைகள்

 சைகை மொழியைப் பயன்படுத்தாத காதுகேளாத பெற்றோரைக் கொண்ட காதுகேளாத குழந்தைகளை கையொப்பமிடுதல் (இந்தக் குழந்தைகள் பள்ளியைத் தொடங்கும் வரை சைகை மொழியை வெளிப்படுத்த மாட்டார்கள், மேலும் இந்த தாமதமான வெளிப்பாடு அவர்களின் மன வளர்ச்சியின் கோட்பாட்டை பாதிக்கிறது)

Activities that promote Brain Development ( மூளை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் செயல்பாடுகள் )

 உங்கள் 2 வயது விலங்குகளின் பெயர்கள் அல்லது எழுத்துக்களைக் கற்பிப்பதில் தவறேதும் இல்லை, ஆனால் ஆரம்பகால மூளை வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமான ஒரு சிறந்த திறன்கள் உள்ளன, மதிப்புமிக்க வாழ்க்கைத் திறன்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குறுநடை போடும் குழந்தைக்கு உதவுகிறது மற்றும் சிறந்த கற்றல்களாக மாற உதவுகிறது.  இந்தத் திறன்களின் தொகுப்புக்கு ‘எக்ஸிகியூட்டிவ் ஃபங்ஷன் ஸ்கில்ஸ்’ என்று பெயரிடப்பட்டுள்ளது.

 நிர்வாக செயல்பாடு திறன்கள் பெரும்பாலும் கவனம் செலுத்துகிறது:

 கவனம்: கவனத்தை நிலைநிறுத்துதல் மற்றும் தேவை ஏற்படும் போது அதை மாற்றுதல்.

 உந்துவிசை கட்டுப்பாடு: செயல்படுவதற்கு முன் சிந்தித்து, எப்போதும் மனதில் தோன்றும் முதல் விஷயத்தைச் சொல்லவோ செய்யவோ கூடாது.

 வேலை நினைவகம்: பல எண்ணங்களை மனதில் வைத்திருத்தல்.

 திட்டமிடல்: ஒரு இலக்கை அடைய தொடர்ச்சியான செயல்களை பட்டியலிடுவது மற்றும் செயல்படுத்துவது மற்றும் தேவை ஏற்பட்டால் திட்டங்களை சரிசெய்யும் திறன்.

 உங்கள் 2 வயது விலங்குகளின் பெயர்கள் அல்லது எழுத்துக்களைக் கற்பிப்பதில் எந்தத் தவறும் இல்லை, ஆனால் ஆரம்பகால மூளை வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமான, குறுநடை போடும் குழந்தையின் நகர்வுக்கு உதவும் திறன்களின் இன்னும் சிறந்த தொகுப்பு உள்ளது.

1. BUILDING BLOCKS ( கட்டிடத் தொகுதிகள் )
2. PUZZLES ( புதிர்கள் )
3. MEMORY CARDS ( நினைவக அட்டைகள் )
4. ROLE PLAY ( ரோல் பிளே )
5. BEADING ( பீடிங் )
6. SEWING ( தையல் )
7. FIND THAT THING ( அந்த விஷயத்தைக் கண்டுபிடி )
8. MAZES ( பிரமைகள் )
9. SENSORY PLAY ( உணர்வு விளையாட்டு )
10. Board Games ( பலகை விளையாட்டுகள் )

Piaget"s theory (  பியாஜெட்டின் கோட்பாடு )
3 stages of childrens Development ( குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் 3 நிலைகள் )

• Sensorimotor Stage ( சென்சோரிமோட்டர் நிலை : பிறப்பு - 2 ஆண்டுகள்)

 இந்த கட்டத்தில் குழந்தை உலகைக் கண்டுபிடிக்க புலன்கள் மற்றும் மோட்டார் திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறது. மீண்டும் மீண்டும் விளையாடுவதன் மூலம், சிறு குழந்தை கண்ணுக்குத் தெரியாததை எப்படி மனதில் வைத்திருப்பது மற்றும் எதிர்வினையை ஏற்படுத்துவது எப்படி என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறது.

• Preoperational Stage ( அறுவை சிகிச்சைக்கு முந்தைய நிலை : 2-6 ஆண்டுகள்)

 குழந்தை சின்னங்களைப் பயன்படுத்தும் திறனைப் பெறுகிறது, ஆனால் சிக்கல்களைத் தீர்க்க உடல் முட்டுகள் மற்றும் உறுதியான சூழ்நிலைகள் இன்னும் தேவைப்படுகின்றன .

• Concrete Operations ( கான்கிரீட் செயல்பாடுகள் : 6-11 ஆண்டுகள்)

 உடல் அனுபவத்திலிருந்து, பள்ளி வயது குழந்தை கருத்தியல் செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது.மூளையை சுறுசுறுப்பாக்க மாணவர் பரிசோதனை மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளை நம்பியிருக்கிறார்

Through play, children ( விளையாட்டின் மூலம் குழந்தைகள் )

 தங்களைப் பற்றியும், அவர்களின் சூழல், மக்கள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றியும் அறிக

 சிக்கலைத் தீர்க்கவும், மற்றவர்களுடன் பழகவும், ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்கவும், உணர்ச்சிகளைக் கையாளவும், வழிநடத்தவும் பின்பற்றவும், சுதந்திரமாக இருக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். புதிய திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

Early Years Educational Theorists - Staff Training Information ( ஆரம்ப ஆண்டு கல்வி கோட்பாட்டாளர்கள் -  பணியாளர்கள் பயிற்சி தகவல் )

 தற்போதைய ஆரம்ப ஆண்டு நடைமுறை கடந்த இருநூறு ஆண்டுகளில் பல்வேறு கல்விக் கோட்பாட்டாளர்களால் தாக்கம் செலுத்தப்பட்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

  மிகவும் செல்வாக்கு மிக்க சில:

• Friedrich froebel
• Loris Malaguzzi 
• Margaret McMillan
• Jean Piaget
•  Maria Montessori
• Lev vygotsky
• Chris athey

Friedrich Froebel 1782-1852 )

 ஒரு ஜெர்மன் கல்வியாளர். ஆரம்பக் கல்வியானது குழந்தையின் உடல், அறிவுசார், சமூக, உணர்ச்சி மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்று அவர் நம்பினார்.

Froebel ஆறு பரிசுகளின் தொகுப்பை உருவாக்கினார்.  இவை வெவ்வேறு வடிவங்களின் மரத் தொகுதிகள், அவை திறந்த-முடிவு விளையாட்டின் மூலம் ஆராய்வதற்காக கட்டமைக்கப்பட்ட வழியில் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன.  இன்று பல நர்சரிகளில் பிரபலமான பிளாக் ப்ளே, ஃப்ரோபெல்லின் பரிசுகளில் அதன் வேர்களைக் கொண்டுள்ளது.

ஃப்ரோபெல் குழந்தைகளுடன் அவர்களின் விளையாட்டை ஆதரிக்கும் தொழில்களையும் பயன்படுத்தினார்.  இவை மணல் , குண்டுகள் , கற்கள் , குச்சிகள் , களிமண் மற்றும் காகித மடிப்பு உள்ளிட்ட பொருட்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள் .

வெளிப்புறக் கற்றல், குறிப்பாக இயற்கை நடைகள் மற்றும் தோட்டக்கலை ஆகியவற்றிற்கு அவர் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்தார்.  குழந்தைகள் திறம்படக் கற்க இடமும் வெளிச்சமும் தேவை என்று நினைத்தார் .  குழந்தைகளின் கற்றலில் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டை ஒரு முக்கிய அங்கமாக ஃப்ரோபெல் எடுத்துக்காட்டினார்

Margaret McMillan ( 1860-1931 ) 

Margaret McMillan தனது சகோதரி Rachel McMillan ( 1859-1917 ) , இங்கிலாந்தில் வறுமையில் வாடும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த சமூக சீர்திருத்தங்களுக்காக கடுமையாக உழைத்தார்.  மெக்மில்லன் பள்ளி உணவுக்காக பிரச்சாரம் செய்தார் மற்றும் பள்ளி அடிப்படையிலான சுகாதார மருத்துவமனையை நிறுவினார்.  தற்போதைய பள்ளி மருத்துவ சேவை மற்றும் பள்ளி உணவு வழங்குதல் ஆகியவை இந்த சேவைகளை நிறுவுவதில் மெக்மில்லனின் முயற்சிகளில் இருந்து அறியலாம்.

மெக்மில்லன் தோட்டம் , வெளிப்புற இடம் மற்றும் சிறு குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு ஆகியவற்றிற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்தார் .  வறுமையில் வாடும் குழந்தைகள் எதிர்கொள்ளும் சில உடல்நலப் பிரச்சினைகளைத் தணிக்க சுத்தமான காற்று உதவும் என்பதை அவர் உணர்ந்தார்.  மெக்மில்லனின் தத்துவத்தின் முக்கிய அம்சங்கள் பின்வருமாறு:( சுதந்திரம் மகிழ்ச்சி, புதிய காற்று, விளையாடு, அன்பு, விண்வெளி, ஒளி )

Maria Montessori ( 1870-1952 ) 

Maria Montessori 100 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக உலகம் முழுவதும் பயன்படுத்தப்படும் கல்வி முறையின் நிறுவனர் ஆவார்.  அவர் ஒரு இத்தாலிய மருத்துவர் ஆவார், அவர் கற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மீது ஆர்வத்தை வளர்த்தார்.  1907 இல், மாண்டிசோரி ரோமில் குடிசைச் சூழலில் வாழும் குழந்தைகளுக்காக காசா டீ பாம்பினியை (குழந்தைகள் இல்லம்) திறந்தார்.

குழந்தைகள் விளையாடுவதற்கு மரத்தாலான க்யூப்ஸ் மற்றும் சிலிண்டர்கள் போன்ற எளிய பொருள்கள் வழங்கப்பட்டன, மேலும் ஊழியர்கள் நேரடியாக விளையாடுவதை விட கவனிக்க அறிவுறுத்தப்பட்டனர்.  பொம்மைகள் அல்லது கார்கள் போன்ற பாரம்பரிய பொம்மைகளை விட இந்த பொருட்களையே விரும்பி, குழந்தைகள் தங்கள் விளையாட்டில் கவனம் செலுத்தி ஈடுபாடு காட்டுவதைக் கண்டு ஊழியர்கள் ஈர்க்கப்பட்டனர்.

பின்வருபவை மாண்டிசோரியின் தத்துவத்தின் முக்கிய அம்சங்களாகும்: 

• குழந்தைகள் மிகவும் ஆயத்தமாகவும், கற்க ஆர்வமாகவும் இருக்கும் போது 'சென்சிட்டிவ் காலங்களை' அனுபவிக்கிறார்கள்.  
• குழந்தைகள் இயக்கம் மற்றும் அவர்களின் புலன்கள் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.  
• கற்றல் சூழல் குழந்தைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.  
• குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நலன்களைப் பின்பற்றுவதற்கு நேரத்தையும் சுதந்திரத்தையும் வழங்க வேண்டும்.

Jean Piaget( 199 ( 1896-1980 ) 

Jean Piaget  ஒரு சுவிஸ் மேம்பாட்டு உளவியலாளர் ஆவார், அவர் பல புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளை எழுதினார்.  குழந்தைகள் தங்கள் சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும், உயிரியல் ரீதியாக முதிர்ச்சியடைவதன் மூலமும் அறிவாற்றல் ரீதியாக வளர்கிறார்கள் என்று பியாஜெட் நினைத்தார்.  புத்திசாலித்தனம் நிலையானது அல்ல என்றும் அவர் நம்பினார்.  பியாஜெட் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் கோட்பாட்டிற்காக மிகவும் பிரபலமானவர்

Jean Piaget's Theory of Cognitive Development ,ஜீன் பியாஜெட்டின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் கோட்பாடு

 அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் நான்கு நிலைகளை பியாஜெட் அடையாளம் கண்டுள்ளது. 

சென்சோரிமோட்டர் நிலை பிறப்பு முதல் இரண்டு வயது வரை குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள் உடல் செயல்பாடுகள் மற்றும் புலன் ஆய்வு மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.  

அறுவை சிகிச்சைக்கு முந்தைய நிலை - இரண்டு வயது முதல் ஆறு அல்லது ஏழு வயது வரை குழந்தைகள் குறியீடாகச் சிந்திக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.  ஒரு சொல் அல்லது பொருள் வேறு எதையாவது குறிக்கும் என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.  

கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலை - ஏழு முதல் பதினொரு வயது வரை இந்த கட்டத்தில் தர்க்கரீதியான சிந்தனை உருவாகிறது.  பிரச்சனைகளைத் தீர்க்க உடல் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதை விட குழந்தைகள் தங்கள் தலையில் விஷயங்களைச் செய்ய முடிகிறது.  

முறையான செயல்பாட்டு நிலை - ஏறக்குறைய பன்னிரெண்டு வயது முதல் முதிர்வயது வரை, இந்த கட்டத்தில், தர்க்கரீதியான சிந்தனையானது சுருக்கமான கருத்துக்கள் மற்றும் சோதனை கருதுகோள்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனுடன் தேர்ச்சி பெறுகிறது.

Jean Piagets கோட்பாடுகள் செல்வாக்கு செலுத்துகின்றன மற்றும் பின்வரும் கருத்துக்கள் அவரது படைப்புகளிலிருந்து வந்தவை:

 கற்பித்தல் தனிப்பட்ட கற்கும் மாணவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

 குழந்தைகளுக்கு நிஜ வாழ்க்கை அனுபவங்கள் இருக்க வேண்டும் மற்றும் சுறுசுறுப்பாக கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

 குழந்தைகள் தங்களுக்கான புதிய விஷயங்களைக் கண்டறிய திறந்த செயல்பாடுகள் தேவை.

 குழந்தைகளுக்கு நீண்ட நேரம் இடைவிடாத விளையாட்டு தேவைப்படுகிறது.

 குழந்தைகளை அவதானிப்பதன் மூலம், அவர்களின் அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் தேவைகளை கல்வியாளர்கள் புரிந்துகொள்வார்கள்.

Lev Vygotsky (1896-1934) 

Lev Vygotsky பெலாரஸைச் சேர்ந்த ஒரு உளவியலாளர் ஆவார், அவருடைய பணி தற்போதைய கல்விக் கோட்பாடுகளை பெரிதும் பாதித்துள்ளது.  ப்ராக்ஸிமல் டெவலப்மென்ட் மண்டலத்தின் கோட்பாட்டிற்காக அவர் மிகவும் பிரபலமானவர், இது ஒரு குழந்தை தனியாக என்ன செய்ய முடியும் என்பதற்கும் அதிக அனுபவம் வாய்ந்த பெரியவர் அல்லது சகாக்களின் ஆதரவுடன் அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதற்கும் இடையே உள்ள இடைவெளியாகும்.  இது 'சாரக்கட்டு' என்றும் அழைக்கப்படுகிறது

குழந்தைகள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் கவனிப்பதன் மூலம், கல்வியாளர்கள் சவாலை வழங்கும் கற்றல் நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடலாம்.  வைகோட்ஸ்கி ஒரு சமூக ஆக்கபூர்வமான கற்றல் கோட்பாட்டை உருவாக்கினார்.  கற்றவர்கள் அனுபவங்கள் மூலமாகவும் மற்றவர்களுடனான தொடர்புகள் மூலமாகவும் அறிவைப் பெறுகிறார்கள் என்று கோட்பாடு கூறுகிறது.  கற்றல் ஒரு சமூக செயல்முறை

சமூக தொடர்புகள் மூலம் கற்றல், விளையாட்டின் மூலம் கற்றல் மற்றும் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நலன்களைப் பின்பற்ற அனுமதிக்கப்படுவதன் முக்கியத்துவம் ஆகியவை இன்றைய ஆரம்ப ஆண்டு நடைமுறையின் அனைத்து கூறுகளாகும், அவை வைகோட்ஸ்கியின் வேலையில் காணப்படுகின்றன.

Chris Athey ( 1924-2011 )  

Chris Athey ஒரு ஆங்கில ஆசிரியர், விரிவுரையாளர் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர் ஆவார்.  பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மேம்பாடு குறித்த அவரது ஆராய்ச்சி, இங்கிலாந்து மற்றும் அதற்கு அப்பால் தற்போதைய ஆரம்ப ஆண்டு கல்வியை வடிவமைத்துள்ளது

அத்தே அவர்கள் ' ஸ்கீமா ' கோட்பாட்டை உருவாக்கினர் .  ஒரு ஸ்கீமா என்பது புதிய தகவலின் அமைப்பு மற்றும் விளக்கத்தை ஆதரிக்கும் தொடர்ச்சியான நடத்தையின் ஒரு வடிவமாகும்.  எல்லா குழந்தைகளும் வித்தியாசமாக இருப்பதால், சிலர் தங்கள் விளையாட்டில் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட திட்டங்களைக் காட்டுவார்கள், மற்றவர்கள் திட்டவட்டமான விளையாட்டைக் காட்ட மாட்டார்கள்.

திட்டங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

  மூடுதல்: எல்லைகள், வேலிகள், அடைப்புகளை உருவாக்குதல்

 சுழற்றுதல்: பொருட்களைச் சுழற்றுவது, வட்டங்களில் ஓடுவது, சுற்றித் திரிவது

 இணைத்தல்: ஒட்டுதல், ஒட்டுதல், கன்டெய்னர்கள் ரயில் தடங்களைக் கட்டுதல், கட்டுமானத் தொகுதிகளைப் பயன்படுத்துதல்

 போக்குவரத்து: பொருட்களை ஒரு இடத்திலிருந்து இன்னொரு இடத்திற்கு நகர்த்துவது அல்லது எடுத்துச் செல்வது, பைகள் அல்லது கொள்கலன்களில் பொருட்களை எடுத்துச் செல்வது

 நிலைப்படுத்தல்: பொருள்களை தொகுத்தல், பொருள்களை வரிசைப்படுத்துதல் வரைதல்.

 உறையிடுதல்: பொருட்களைப் போர்த்துதல் மற்றும் மூடுதல், பொருட்களைப் பாதையில் வைப்பது: ஏறுதல், குதித்தல், கைவிடுதல்

 மாற்றுதல் : உருகுதல் அல்லது உறைதல் மூலம் பொருட்களின் மாறும் நிலையை ஆராய்தல்

Loris Malaguzzi ( 1920-1994 )and the Reggio Emilia Approach   

இரண்டாம் உலகப் போரினால் ஏற்பட்ட பேரழிவைத் தொடர்ந்து 1945 ஆம் ஆண்டில் வடக்கு இத்தாலியில் உள்ள ரெஜியோ எமிலியா என்ற நகரத்தில் பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்தப் பள்ளியைக் கட்ட உதவிய ஆசிரியர் Loris Malaguzzi.

இப்போது உலகம் முழுவதும் பல ரெஜியோ எமிலியா பாலர் பள்ளி மையங்கள் உள்ளன, அதன் தத்துவம் Loris Malaguzzi வேலையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.  லோரிஸ் மலாகுஸி மற்றும் ரெஜியோ எமிலியா அணுகுமுறை இந்த அணுகுமுறையின் ஒரு முக்கிய அங்கம், நர்சரி ஊழியர்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பரந்த சமூகம் உட்பட கல்வி மற்றும் கற்றலில் முழு சமூகத்தின் ஈடுபாடு ஆகும்.

Reggio Emilia அணுகுமுறையின் முக்கிய கொள்கைகள்:

•  கல்வியில் சுற்றுச்சூழல் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது மற்றும் ' மூன்றாவது ஆசிரியர் ' என்று அழைக்கப்படுகிறது .
•  ஏராளமான வெளிச்சம், கண்ணாடிகள் மற்றும் கண்ணாடிகள் மூலம் சுற்றுச்சூழல் அழகாகவும், தூண்டுதலாகவும் இருக்க வேண்டும்.
•  ஆரம்ப ஆண்டு கல்வியில் வெளிப்பாடு மற்றும் காட்சிக் கலைகளுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும்.
•  எழுதப்பட்ட அவதானிப்புகள், புகைப்படங்கள், வீடியோக்கள், வரைபடங்கள், மாதிரிகள் மற்றும் ஓவியங்கள் மூலம் கற்றல் ஆவணப்படுத்தப்பட்டு சான்றுப்படுத்தப்பட வேண்டும்.
•  பெற்றோர்கள் மற்றும் பராமரிப்பாளர்கள் பங்குதாரர்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளின் கல்வியில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும்.
•  எல்லாக் குழந்தைகளுக்கும் கற்கும் ஆற்றல் உண்டு.
•  கேள்விகள் கேட்பது கற்றலுக்கு இன்றியமையாதது.
•  ஆரம்ப ஆண்டுகளில் ஊழியர்கள் வளர்ப்பவர்கள், வழிகாட்டிகள் மற்றும் பங்குதாரர்கள்.