Understanding of World through the Senses ( புலன்கள் மூலம் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வது ) ?

நாம் பொதுவாக நினைப்பதை விட அதிகமான புலன்கள் உள்ளன.  வாசனை, தொடுதல், சுவை, பார்வை மற்றும் ஒலி முக்கியம்.  ஆனால் அதே போன்ற முக்கியமான மற்ற புலன்கள் உள்ளன.  மற்ற புலன்களில் நீங்கள் விண்வெளியில் எங்கே இருக்கிறீர்கள் என்பதை அறியும் உணர்வு அடங்கும்;  அதாவது, நீங்கள் மற்றொரு நபரிடமிருந்தோ அல்லது பொருளிடமிருந்தோ எவ்வளவு நெருக்கமாக இருக்கிறீர்கள் அல்லது தொலைவில் இருக்கிறீர்கள் என்பதைப் பார்க்காமல் ஒரு உணர்வுடன் இருப்பது.  மற்றொரு உணர்வு இயக்கத்தை உணர்கிறது மற்றும் அந்த இயக்கம் எவ்வளவு வேகமாக அல்லது மெதுவாக உள்ளது என்பதை அறிவது.  மற்றொரு உணர்வு நிலை தொடர்பானது;  உதாரணமாக, நீங்கள் நேராக அமர்ந்திருக்கிறீர்களா அல்லது சாய்ந்திருக்கிறீர்களா என்பதைப் புரிந்துகொள்வது.  இந்த அத்தியாயத்தில் நாம் விவாதிக்கும் புலன்கள் அனுபவத்திற்கான அடித்தளமாக கருதப்படுகின்றன.

இந்த புலன்கள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், நம்மை நோக்கி வரும் அனைத்துத் தகவல்களையும் நாம் வசதியாக உணரவும் உதவுகின்றன.  இந்த தகவல் ஐந்து பொதுவான புலன்கள் மூலம் மட்டும் பெறப்படவில்லை, ஆனால் மற்ற புலன்கள் மூலமாகவும் பல தகவல்களை வழங்குகிறது.  இந்த புலன்கள் திசைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், எங்கு செல்ல வேண்டும், எப்படி நகர வேண்டும், நம்மிடம் என்ன எதிர்பார்க்கப்படுகிறது என்பதை அறியவும் உதவுகிறது.  

இந்த அத்தியாயம் ASD களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான சில யோசனைகளை வழங்குகிறது, இது அவர்களின் உடல்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் இருந்து அவர்கள் பெறும் தகவலை தெளிவுபடுத்த அனுமதிக்கிறது.  உலகம் என்ன வழங்குகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு வழிகாட்டுவதே குறிக்கோள்.  அவர் கற்றுக்கொள்வதால், அவர் தனது புலன்களை விளக்கி, உலகைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் வசதியாக உணருவதற்கும் அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியும்.  

பெரும்பாலும் ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரமில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ள வெவ்வேறு உணர்வு அனுபவங்கள் தேவைப்படுகின்றன.  அவர்கள் வழக்கமான சகாக்களை விட அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ தேவைப்படலாம்.  உலகம் புலன் அனுபவத்தால் நிரம்பியுள்ளது.  இந்த தூண்டுதல்கள் நம்மைச் சுற்றி உள்ளன.  கணினியின் ஓசை, சமையல் துர்நாற்றம் மற்றும் குழந்தை சவாரி செய்யும் போது காரிலிருந்து வரும் அதிர்வு ஆகியவை ஒரு பொதுவான நாளில் அனுபவிக்கும் பல உணர்ச்சி அனுபவங்களுக்கு எடுத்துக்காட்டுகள்.  கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள சில வேடிக்கையான செயல்கள், குழந்தை மிகவும் நிதானமாகவும், கவனத்துடன் இருக்கவும், மேலும் உங்களுடன் நேரடியாகத் தொடர்புகொள்ளவும் உதவுகிறதா என்பதைப் பார்க்க முயற்சி செய்யலாம்.  குழந்தை அனுபவிக்கும் எந்த அசௌகரியத்தையும் கவனியுங்கள்.  குழந்தை கிளர்ச்சியடைந்து, வியர்வை, சோம்பல் அல்லது முகம், கழுத்து அல்லது காதுகளில் சிவந்தால், நிறுத்த வேண்டிய நேரம் இது. 

விண்வெளியில் நிலை "நேராக உட்கார்ந்து," "முன்னோக்கிப் பார்," "பக்கத்தின் மேல் இடது மூலையில் உங்கள் பெயரை எழுதவும்."  இவை அனைத்தும் ஒரு ஆசிரியரின் நியாயமான கோரிக்கைகள்.  ஆனால் "நேராக உட்கார்ந்துகொள்" என்றால் என்ன அல்லது இந்த வழியில் உட்காருவது எப்படி என்று குழந்தைக்குத் தெரியாவிட்டால் என்ன செய்வது?  "முன்னோக்கிப் பார்க்க" முயற்சிக்கும்போது எந்தத் திசையை நோக்கித் திரும்புவது என்று அவருக்குத் தெரியாவிட்டால் என்ன செய்வது?  தாளின் "மேல்" அல்லது "இடது" எங்கு உள்ளது என்று அவருக்குத் தெரியாவிட்டால் என்ன செய்வது?  இவை உலகம் முழுவதும் நகரும் போது இயற்கையாகவே உருவாகும் உள்ளார்ந்த புரிதல்கள் மற்றும் புலன்கள் ஒரு பொதுவான முறையில் வளரும்.

இந்த புலன்கள் தாமதமாகும்போது அல்லது முழுமையாக வளர்ச்சியடையாமல் இருக்கும் போது, குழந்தைக்கு வழிகாட்டுதல்களைப் பின்பற்றுவதில் சிரமம் ஏற்படும்.  அந்த திசைகளின் அர்த்தத்தை அவர் அறிந்திருந்தாலும், அந்த புரிதலை தனது உடலினாலோ அல்லது அவரது செயல்களிலோ வெளிப்படுத்துவதில் சிக்கல் இருக்கும்.  விண்வெளியில் ஒருவரின் உடல் எங்கு இருக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது காகிதம் மற்றும் பென்சில் பணி அல்ல.  அவரது உடல் ஒரு குழந்தையாக இருக்கும் உணர்வைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு சவாலாக இருக்க வேண்டும், எனவே அவர் தனது சமநிலையை அல்லது நேர்மையான நிலையை பராமரிக்க பதிலளிப்பார்.  குழந்தை தனது உடல் விண்வெளியில் எங்கு உள்ளது மற்றும் அது வீட்டில், பூங்காவில் அல்லது கிடைக்கக்கூடிய உபகரணங்களுடன் எவ்வாறு நகர்கிறது என்பதை அறிய உதவும் சில வேடிக்கையான வழிகள் இங்கே உள்ளன.

swing ( ஊஞ்சல் )

ஊசலாடுவது என்பது குழந்தைக்கு அவரது நிலையின் உள்ளார்ந்த உணர்வைக் கற்பிப்பதற்கான மிக எளிய மற்றும் பயனுள்ள வழியாக இருக்கலாம்.  ஏ.எஸ்.டி உள்ள பல குழந்தைகள் சிறு வயதிலேயே ஆடுவதையும், அசௌகரியத்தை வெளிப்படுத்துவதையும் விரும்புவதில்லை, எனவே பெற்றோர்கள் ஊசலாடுவதைத் தவிர்க்கிறார்கள்.  குழந்தை ஊசலாட மிகவும் தயங்கினால், மெதுவாகத் தொடங்குங்கள், ஆனால் எல்லா வகையிலும் தொடங்கவும்.
1. நீங்கள், வயது வந்தவர், ஊசலாடுவது போன்றே குழந்தையைப் பிடிக்கலாம் அல்லது கால்களால் உங்களைச் சுற்றிக் கொண்டு குழந்தை உங்களை எதிர்கொள்ள வைக்கலாம்.
2. மிகவும் மெதுவாக முன்னும் பின்னுமாக ஆடுங்கள், குழந்தை பாதுகாப்பாக இருப்பதாகவும், நீங்கள் அங்கேயே இருக்கிறீர்கள் என்றும் அமைதியாக உறுதியளிக்கவும்.  குழந்தையை நெருக்கமாகப் பிடிப்பது அவருக்கு அதிக பாதுகாப்பை அளிக்கிறது மற்றும் உடலின் மேற்பரப்பை எவ்வளவு அதிகமாகப் பிடிக்கிறதோ, அவ்வளவு பாதுகாப்பாக அவர் உணருவார்.
3. இரண்டு அல்லது மூன்று நிமிடங்களுக்குப் பிறகு நிறுத்தவும்.
4. தினமும் இதைத் தொடர்ந்து செய்யுங்கள், குழந்தை மிகவும் வசதியாக இருக்கும் போது படிப்படியாக ஊசலாடும் நேரத்தை அதிகரிக்கும்.  ஊசலாடும் நேரம் அதிகரிக்கும் போது, வழங்கப்படும் ஆதரவின் அளவை படிப்படியாகக் குறைக்கவும்.  ஊஞ்சலின் இருபுறமும் சங்கிலிகளைப் பிடிக்கும்போது குழந்தையைப் பிடித்துக் கொள்ள ஊக்குவிக்கவும்.  இறுதியில், நீங்கள் உட்கார்ந்திருக்கும் அதே திசையில் குழந்தையைத் திருப்பி முகம் கொடுக்கவும்.  குழந்தை ஊஞ்சலின் பக்கங்களில் உள்ள சங்கிலிகளைப் பிடிக்கலாம், ஆனால் உங்களைப் பிடிக்க முடியாது.
5. குழந்தை தனியாக ஊஞ்சலில் உட்கார முடியும் போது, அவரை அவ்வாறு செய்ய அனுமதிக்கவும்.
6. குழந்தை ஊஞ்சலில் சுதந்திரமாக உட்கார்ந்திருக்கும்போது, அவருக்கு ஏதாவது உதவி தேவைப்பட்டால் அவரைத் தள்ளுங்கள்.
7. "உங்கள் கால்களால் வெளியே தள்ளவும்," பின்னர் "உங்கள் கைகளால் உள்ளே இழுக்கவும்" என்ற திசைகளுடன் சுயாதீனமாக தள்ள அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
8. அவர் எவ்வளவு அதிக இயக்கத்தை உருவாக்கினாரோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் ஊசலாட விரும்புவார்.  இது அவருக்கு ஒரு சிறந்த கட்டுப்பாட்டையும் அதிகாரத்தையும் அளிக்கிறது.

knee riding (  முழங்கால் சவாரி )

சிறு குழந்தைக்கு இது மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது.
1. குழந்தையை உங்கள் முழங்காலில் தடவி, "சவாரி" கொடுக்க அனுமதிக்கவும்.
2. இடுப்பு மற்றும் முதுகில் அவரை ஆதரித்து, நிமிர்ந்த மற்றும் நேரான நிலைக்கு இயற்கையாகவே சரிசெய்ய அவர் முதுகில் உள்ள தசைகளை உடற்பயிற்சி செய்வதைப் பாருங்கள்.
3. குழந்தை பொறுத்துக்கொள்ளும் அளவுக்கு உங்கள் முழங்காலை மேலும் கீழும் மெதுவாக குதிக்கவும்.

exercise balls ( உடற்பயிற்சி பந்துகள் )

இந்த பெரிய ஊதப்பட்ட பந்துகள் மிகவும் பொதுவானவை மற்றும் மிகவும் விலை உயர்ந்தவை அல்ல.  நீங்கள் அதிர்ஷ்டசாலியாக இருந்தால், அது குழந்தை விண்வெளியில் இருக்கும் இடத்தைக் கற்றுக்கொள்ள உதவும் ஒரு சிறந்த கருவியாகும்.
1. உங்களை எதிர்கொள்ளும் பந்தில் குழந்தையை அமர வைக்கவும்.
2. அவரது தொடைகள், இடுப்பு அல்லது முதுகைப் பிடித்து அவரை ஆதரிக்கவும்.  அவருக்கு போதுமான ஆதரவைக் கொடுங்கள், இதனால் அவர் பாதுகாப்பாக உணர்கிறார் ஆனால் கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை.
3. அவர் தொடை ஆதரவுடன் நிமிர்ந்து நிற்க முடியாவிட்டால், அவரை இடுப்பு அல்லது நடுவில் சுற்றிப் பிடிக்கவும் (இதற்காக அவர் உங்களிடமிருந்து விலகிச் செல்ல வேண்டியிருக்கும்).
4. கவனத்தை சிதறடிக்கும் வகையில் அவரது கைகளில் பிடித்த சிறிய பொம்மை அல்லது பொருளை வைத்திருக்க அனுமதிக்கவும்.  அவரது உடல் இயற்கையாகவே சமநிலை சவாலை சரிசெய்யும் மற்றும் அவரது தசைகள் அவரை நிமிர்ந்து வைக்க வேலை செய்யும்.  ஒரு சிறிய கவனச்சிதறல் குழந்தை மிகவும் நிதானமாக இருக்கும் மற்றும் அவரது உடலை வேலை செய்ய அனுமதிக்கும்.  அவர் மன அழுத்தத்திற்கு ஆளானால், அவரது மனம் அதை எடுத்துக்கொள்கிறது, மேலும் அவரது தசைகள் இறுக்கமடைகின்றன.  இந்தச் செயல்பாட்டின் மூலம் நீங்கள் அடைய எதிர்பார்க்கும் இயற்கையான சமநிலை பதில்களை இந்த மன அழுத்தம் தடுக்கிறது.
5. பந்தை மெதுவாகவும் சிறிது சிறிதாகவும், முன்பக்கமாக, பின் பக்கமாக நகர்த்தவும்.  பந்து நகரும் போது, அவர் நிமிர்ந்து நிற்கும் வகையில் அவர் தன்னை மாற்றிக்கொள்வதைக் காண்பீர்கள்.  யோசிக்காமல் இந்த அட்ஜஸ்ட்களைச் செய்வார்.
6. எப்போதும் மைய தொடக்க நிலைக்கு திரும்பவும்.
7. தொடக்க நிலைக்குத் திரும்பிய பிறகு இயக்கங்களுக்கு இடையில் ஓய்வெடுக்க வேண்டும்.

movement ( இயக்கம் )

நாம் நகர்கிறோம் என்பதையும், அந்த இயக்கத்தின் திசை மற்றும் வேகத்தையும் அறிந்துகொள்வது, ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகளில் பொதுவாக உருவாகாத மற்றொரு உணர்வு.  அவை இயக்கத்திற்கு அதிக உணர்திறன் கொண்டதாக இருக்கலாம் அல்லது அதைச் செயல்படுத்துவதாகத் தெரியவில்லை.  உடல் எவ்வாறு இயங்குகிறது என்பதை உள்ளுணர்வாக புரிந்துகொள்வது அனுபவத்துடன் உருவாகிறது.  ஒரு குழந்தை எவ்வளவு அதிகமான இயக்கங்களை அனுபவிக்கிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் விண்வெளியில் எப்படி நகர்கிறார் என்பதை புரிந்து கொள்ள முடியும்.  இது கண்கள், உள் காது மற்றும் மூளையை உள்ளடக்கிய ஒரு அழகான சிக்கலான அமைப்பு.

under leg ball toss (  அண்டர் லெக் பால் டாஸ் )

குழந்தையின் விழிப்புணர்வை அதிகரிப்பதற்கும் வேடிக்கையாக இருப்பதற்கும் ஒரு வழி பின்வரும் செயல்பாடு.  உங்களுக்கு ஒரு சிறிய அடைத்த பொம்மை அல்லது ஒரு மென்மையான பந்து, சுமார் ஐந்து அங்குலம் (13 செ.மீ) விட்டம் தேவைப்படும்.  குழந்தை முதலில் தலைக்கு மேல் பந்தை கொடுக்கச் சொல்லுங்கள், பின்னர் அவரது கால்களுக்கு இடையில் கீழே.  நீங்கள் அவருக்கு நேர்மாறான முறையில் பந்தை கொடுக்கிறீர்கள்.  அவர் உங்கள் தலைக்கு மேல் பந்தை உங்களிடம் ஒப்படைத்தால், அதை அவரது கால்களுக்கு இடையில் கீழே கொடுக்கவும்.  நண்பர்களின் வரிசையில் இது மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது.  ஒன்று அல்லது இரண்டு பேர் இருந்தால், மேலேயும் கீழேயும் மாற்றுவது எளிதானது.  பந்து கோட்டின் பின்புறத்தை அடைந்ததும், பின்பக்கத்தில் பந்தைக் கொண்ட குழந்தை முன்பக்கமாக ஓடி மீண்டும் வரிசையைத் தொடங்குகிறது.
பந்தை "மேலே" மற்றும் "கீழே" நகர்த்துவதற்கான மற்றொரு மாற்று அதை பக்கமாக நகர்த்துகிறது.  மாற்றுக் கொள்கை ஒன்றே;  பொருளை வலது பக்கமாகவும், பின்னால் உள்ள நபரின் இடது பக்கமாகவும் அனுப்பவும்.

Touch ( தொடவும் )

ஏ.எஸ்.டி உள்ள சில குழந்தைகள் தொடுவதற்கு ஏங்குவது போல் தெரிகிறது மற்றும் தொடர்ந்து எல்லா வகையான விஷயங்களையும் அணுகி தொடுகிறார்கள்.  இந்த நிலையான தொடுதல் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து தகவல்களைத் தேடுகிறது என்று அர்த்தம்.  அவர் தனது அருகாமையில் உள்ள பொருட்களையும் மக்களையும் புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கிறார்.  அல்லது அவர் தொடும் விஷயங்களின் உணர்வை அவர் அனுபவிக்கிறார் என்று அர்த்தம்.
குழந்தை எப்போதுமே ஒரே மாதிரியான விஷயங்களைத் தொடுகிறதா, குறிப்பிட்ட நேரத்தில் எதையாவது தொடுகிறதா, அல்லது கண்மூடித்தனமாக தொடுகிறதா என்பதைக் கண்டறிய முயற்சிக்கவும்.  குழந்தை தனது கைகளில் உள்ள சில அமைப்புகளை அல்லது பொருட்களை எப்போதும் தேய்த்துக் கொண்டிருந்தால் அல்லது கையாளினால், அவர் ஒரு தெளிவான தேர்வு செய்கிறார்.  அவர் உணர்வை அனுபவித்து வருகிறார், மேலும் அது அவர் தன்னைத்தானே ஆறுதல்படுத்தும் ஒரு வழியாக இருக்கலாம்.  மறுபுறம், குழந்தை தான் தொடுவதைப் பற்றித் தெரிவு செய்யவில்லை எனில், உலகைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாக அவர் தொடுதலைப் பயன்படுத்துவதை விட அதிகமாக இருக்கும். 

மற்ற குழந்தைகள் எந்த வகையான தொடுதலையும் விரும்புவதில்லை.  சில சமயங்களில் ஒரு குழந்தை மற்ற குழந்தை எட்டக்கூடிய தூரத்தில் இருக்கும்போது மற்றொரு குழந்தையை தாக்கலாம்.  இந்த நடத்தை பெரும்பாலும் தவறான நடத்தை அல்லது வன்முறை வெளிப்பாடு என தவறாகப் புரிந்துகொள்ளப்படுகிறது.  ஆனால் இந்த நடத்தையை நாம் உணர்ச்சிகரமான ஒன்றாகப் பார்த்தால், ஒருவேளை குழந்தை சில சமநிலையை அடைவதற்கு அல்லது உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு அல்லது உணரப்பட்ட அச்சுறுத்தலுக்குப் பதிலளிப்பதற்கும் ஒரு வழிமுறையாக இவ்வாறு செயல்படுகிறது.  குழந்தை மற்றவர்களுடன் நெருக்கமாக இருப்பது வசதியாக இல்லாவிட்டால், வகுப்பில் வரிசையில் நிற்பது ஒரு பெரிய சவாலாக இருக்கும்.  மற்றொரு குழந்தை ஒரு அங்குல தூரத்தில் இருந்தால், ஆனால் தொடாமல் இருந்தால், அது மிகவும் நெருக்கமாக இருக்கலாம்.  ASD உடைய குழந்தை தனது வகுப்புத் தோழரின் உடல் சூடு அல்லது அவரது ஆடையின் நிலையான தன்மையைப் பற்றி அறிந்திருக்கலாம்.  பள்ளிக்கு ஒரு எளிய தங்குமிடம், குழந்தை வரியின் முடிவில் நிற்க வேண்டும்.  இது அவரது வகுப்பு தோழர்களுடன் இணங்க அனுமதிக்கும், ஆனால் இறுதியில் மற்றும் மற்றவர்களிடமிருந்து வசதியான தூரத்தில் இருக்கும். 

மற்றவர்களுக்கு புரியும் நுட்பமான செய்திகளை இந்தக் குழந்தை புரிந்து கொள்ளவில்லை.  நாற்காலி போதுமான திடமானதாக உணரவில்லை அல்லது ஜன்னல் அல்லது ஏர் கண்டிஷனரில் இருந்து காற்று மின்னோட்டம் மிகவும் வலுவாக உள்ளது.  ஒரு குழந்தை மற்றொருவரைத் தாக்கலாம் என்பது தீமையால் அல்ல, ஆனால் அவர் எங்கு முடிகிறது மற்றும் மற்றவர் தொடங்குகிறார் என்பது பற்றிய தகவல்களை அவர் விரும்புவதால்.
மற்றொரு விளக்கம் என்னவென்றால், ASD களைக் கொண்ட குழந்தைகள் ஒளி அல்லது சாதாரண தொடுதலை அப்படியே விளக்கக்கூடாது.  இது மிகவும் எரிச்சலூட்டுவதாகவோ அல்லது வேதனையாகவோ கூட உணரலாம்.  பொதுவாக குழந்தை அசௌகரியமாக இருக்கிறது என்று சொல்லலாம்.  பின்னர் சமநிலையைக் கண்டறிவதே குறிக்கோள்.  லேசான தொடுதல் சிலருக்கு நிதானமாகவும் மற்றவர்களுக்கு மிகவும் எரிச்சலாகவும் இருக்கலாம்.  குழந்தைக்குத் தேவையான தொடுதல் மற்றும் அவர் விரும்பும் தொடுதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம்.  குழந்தையின் தொடு உணர்வுடன் சமநிலையை மேம்படுத்த சில யோசனைகள் இங்கே உள்ளன.  இந்த யோசனைகளை "உணர்வு உணவு" என்று அழைக்கலாம்.  அதாவது, குழந்தை உலகில் மிகவும் சமநிலையாகவும் வசதியாகவும் உணர தேவையான உணர்ச்சி அனுபவங்களை குழந்தைக்கு வழங்குகிறீர்கள்.

Compression shirts ( சுருக்க சட்டைகள் )

இவை வணிக ரீதியாக கிடைக்கின்றன.  அவை சாதாரண சட்டைகள் போல் இருக்கும் அல்லது தொப்பி அணிந்த உடைகள் அல்லது இளவரசிகள் போல் தோன்றலாம்.  இந்த ஆடை நாள் முழுவதும் ஒரு நிலையான அணைப்பு போன்ற உணர்வை அளிக்கிறது மற்றும் குழந்தைக்கு ஆறுதல் அளிக்கிறது.  இந்த விசேஷமான துணியால் செய்யப்பட்ட மேல் அல்லது கீழ்ப்பகுதி போதுமான உணர்ச்சிகரமான தகவலைக் கொடுக்கிறது, இதனால் குழந்தை தான் இருக்கும் இடத்தில் அதிக விழிப்புடன் இருக்கும்.

burrito time ( புரிட்டோ நேரம் )

தரையில் ஒரு போர்வையை விரிக்கவும்.  போர்வையை இரண்டு அல்லது மூன்று முறை மடியுங்கள், அதனால் அது நீண்ட மற்றும் மெல்லிய வடிவத்தில் இருக்கும்.  குழந்தையை குறுகிய முனையில் போர்வையில் படுக்கச் செய்யுங்கள்.  அவரது தலை போர்வையில் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.  குழந்தையை போர்வையில் உருட்டவும்.  அவன் உருளும்போது அவன் பொருள் அடுக்குகளால் சூழப்பட்டிருப்பான்.  குழந்தைகள் பர்ரிட்டோ அல்லது ஜெல்லி ரோல் போல் நடிக்க விரும்புகிறார்கள்.  அனைத்து பொருட்களையும் பயன்படுத்தி, அவை உருட்டப்பட்டதும், அவிழ்க்க வேண்டிய நேரம் இது.  குழந்தையை எதிர் திசையில் உருட்ட வேண்டும்.  குழந்தை விளையாட்டை ரசிப்பதாகத் தோன்றினால், இது இரண்டு அல்லது மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம்.  தரையில் இருந்து வரும் ஆழமான அழுத்தம் மற்றும் போர்வையிலிருந்து சுருக்கம் ஆகியவை குழந்தைக்கு நிறைய நல்ல தகவல்களைத் தருகின்றன.  விரைவில் குழந்தை போர்வையின் நுனியைத் தானே பிடித்துக்கொண்டு "புரிட்டோ"வில் உருளும். ஆழமான அழுத்தம் அல்லது வலுவான தொடுதல் என்றால் மற்றொரு நல்ல யோசனை என்னவென்றால், குழந்தை பல்வேறு உணவுகளை வழங்குவதை உள்ளடக்கியது.  சில உணவுகள் வாய் மற்றும் முகத்தைச் சுற்றியுள்ள தசைகள் மற்றவர்களை விட அதிகமாக உடற்பயிற்சி செய்ய அனுமதிக்கின்றன.  அந்த உணவுகளில் கொட்டைகள், கிரானோலா, கேரட் மற்றும் ஆப்பிள்கள் அடங்கும்.  இந்த உணவுகளின் முறுமுறுப்பான சத்தம் குழந்தைக்கு தொந்தரவு செய்தால், மாட்டிறைச்சி ஜெர்க்கி அல்லது மிகவும் அடர்த்தியான மற்றும் மெல்லும் ரொட்டி போன்ற உணவுகளிலிருந்து அதே வலுவான உணர்வைப் பெறலாம்.

gentle touch ( மென்மையான தொடுதல் )

லேசான கையால் அடிப்பது சிலருக்கு மிகவும் நிதானமாக இருக்கும்.  முதுகுத்தண்டின் இருபுறமும் இரண்டு விரல்களால் தேய்ப்பதும் நிதானமான விளைவை ஏற்படுத்தும்.  குழந்தை உட்கார்ந்திருக்கும் போதோ அல்லது வயிற்றில் படுத்திருக்கும் போதோ இதைச் செய்யலாம்.  கைகள் மற்றும் முகத்தில் லோஷன் அல்லது சன்ஸ்கிரீன் தடவுவது காலையில் வீட்டை விட்டு வெளியேறும் முன் அமைதியான வாடிக்கையாக மாறும்.

neutral warmth ( நடுநிலை வெப்பம் )

பொதுவாக, "நடுநிலை வெப்பம்" மிகவும் அமைதியானது.  இந்த சூடு அதிக சூடாகவும் இல்லை, மிகவும் குளிராகவும் இல்லை.  உடல் இந்த வெப்பநிலையுடன் மிகவும் வசதியாக உள்ளது, சமநிலையை பராமரிக்க எந்த மாற்றங்களும் செய்ய வேண்டியதில்லை.  ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்க அல்லது தொலைக்காட்சியைப் பார்க்க ஒரு போர்வையின் கீழ் பதுங்கியிருப்பது அனைவருக்கும் அமைதியைத் தருகிறது.  வெளியில் மிகவும் சூடாக இருப்பதாக நீங்கள் நினைக்கும் போது, குழந்தை தனது ஸ்வெட்ஷர்ட்டை அணிய அனுமதிப்பது, நடுநிலையான அரவணைப்பிற்கான அந்தத் தேவைக்கு பொருத்தமான பதிலளிப்பாகும்.  குழந்தை தனது உடல்நிலையை ஆபத்தில் ஆழ்த்தும் அளவுக்கு அதிக வெப்பமடையும் அபாயத்தில் இல்லாவிட்டால், அவரது நடுநிலை அரவணைப்பை அவருக்கு அனுமதிக்கவும்.

heavy blanket ( கனமான போர்வை )

குழந்தை அனுபவிக்கக்கூடிய மற்றொரு பிரபலமான பொருள் கனமான போர்வை.  வெளியில் சூடாக இருந்தாலும் கூட, படுக்கையில் ஒரு கனமான போர்வையின் எடையை அவர் அனுபவிக்கலாம்.  போர்வை நிறைய தகவல்களையும் பாதுகாப்பான பாதுகாப்பு உணர்வையும் வழங்குகிறது.  எனவே, குழந்தை தூங்குவதில் அல்லது அமைதியடைவதில் சிரமம் இருந்தால், அவருக்குக் கீழே பதுங்கிக் கொள்வதற்கு ஒரு கனமான போர்வையை வழங்கவும், அது அவரது நடத்தையில் வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்துமா என்பதைப் பார்க்கவும்.

sound (  ஒலி )

ஒலி நம்மைச் சுற்றி உள்ளது.  முக்கியமில்லாத ஒலிகளை ட்யூனிங் செய்வதிலும், நாம் கேட்க வேண்டிய அல்லது கேட்க விரும்பும் ஒலிகளுக்கு கவனம் செலுத்துவதிலும் நாம் மிகவும் திறமையானவர்களாக ஆகிவிடுகிறோம்.  ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகள் தங்களுக்கு வரும் அனைத்து தகவல்களிலும் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அவை அனைத்தும் சமமாக முக்கியம்.  சமையலறையில் பாத்திரம் கழுவும் சத்தம் பக்கத்து அறையில் இருக்கும் குழந்தை அண்ணன் கத்துவது போலவும், அம்மா அவர்களின் பொம்மைகளை எடுக்கச் சொல்வது போலவும் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.  அதே நேரத்தில், கார்கள் தெருவில் பெரிதாக்கப்படுகின்றன, ஏர் கண்டிஷனர் கம்ப்ரசர் ஆன் மற்றும் ஆஃப் மற்றும் ரேடியோ அல்லது தொலைக்காட்சி இயங்குகிறது.  ASD உடைய குழந்தைகள் காதுகளை மூடுவதை நாம் அடிக்கடி பார்ப்பதில் ஆச்சரியமில்லை. 

உணர்ச்சி சூழலைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் குழந்தையிடம் கேட்கப்படும் அனைத்தையும் அறிந்திருப்பது, உலகில் அவருக்குத் தகவமைத்து வசதியாக உணர உதவும் ஒரு சிறந்த படியாகும்.  மற்ற அனைவரும் இசையமைக்கக்கூடிய அனைத்து ஒலிகளையும் அனுபவிப்பது அவரது ஆறுதல் நிலைக்கு மிகப்பெரிய சவாலாக இருக்கும்.  குழந்தை வசதியாக இருக்கும்போது, அவர் சுய அமைதிக்காகப் பயன்படுத்தும் நடத்தைகளைப் பின்தொடர்வது குறைவாக இருக்கும்.  அந்த நடத்தைகள் பெரும்பாலும் ASD கள் உள்ள குழந்தைகளில் காணப்படுகின்றன.  சில பழக்கவழக்கங்களில் கையை மடக்குதல், தளபாடங்களுக்கு அடியில் ஒளிந்துகொள்வது அல்லது காதுகளுக்கு மேல் கைகளைப் பிடித்துக் கொள்வது ஆகியவை அடங்கும்.  உணர்ச்சி உணவைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இந்த நடத்தைகள் முற்றிலும் மறைந்துவிடும் என்று நாங்கள் கூறவில்லை, ஆனால் சில சூழ்நிலைகளில் அந்த சுய-அமைதியான நடத்தைகளுக்கான குழந்தையின் தேவையைக் குறைக்க உணர்ச்சி உணவு உதவக்கூடும்.  "இரைச்சலைக் குறைக்க" தேவைப்படும்போது செயல்படக்கூடிய சில யோசனைகள் இங்கே உள்ளன.

சத்தத்தை குறைக்கவும்
1. யாரும் பார்க்கவோ கேட்கவோ இல்லாதபோது வானொலி அல்லது தொலைக்காட்சியை அணைக்கவும்.
2. ஒருவர் இன்னொருவருடன் பேச விரும்பினால், அறைக்கு அறையாகக் கூச்சலிடுவதை விட, அவர் அறைக்குள் நடக்க வேண்டும் என்பதை வீட்டில் ஒரு விதியாகக் கொள்ளுங்கள்.
3. காது பிளக்குகள் அல்லது சத்தத்தை குறைக்கும் ஹெட்ஃபோன்களைப் பயன்படுத்துவதைக் கவனியுங்கள், குறிப்பாக சத்தம் எழுப்பும் பொது இடங்களில்.
4. ஒரே அறையில் உங்கள் சொந்தக் குரல் மற்றும் மற்றவர்களின், குறிப்பாக குழந்தைகளின் குரல்களைக் கண்காணிக்கவும்.
5. மீண்டும் மீண்டும் வரும் திசைகள் அல்லது கேள்விகள் குறித்து எச்சரிக்கையாக இருங்கள்.  பெரும்பாலும் ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகள் பேசும் வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்ள இன்னும் சிறிது நேரம் தேவைப்படுகிறது.  அந்த நேரத்தை அவர்களுக்கு அனுமதியுங்கள்.  அதே கேள்வியை அல்லது அறிக்கையை நீங்கள் தொடர்ந்து சொன்னால், நீங்கள் தொடர்ந்து கணினியில் "புதுப்பிப்பு" பொத்தானை அழுத்துவது போல் இருக்கும், மேலும் குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் சொல்லப்படுவதைப் புரிந்துகொள்ளும் செயல்முறையைத் தொடங்க வேண்டும்.

Taste ( சுவை )

உணவு சுவையைத் தவிர பல்வேறு உணர்வுகளை வழங்குகிறது.  நாம் சாப்பிடும் போது வெப்பநிலை, அமைப்பு மற்றும் சுவையை உணர்கிறோம்.  நாம் உணவை மெல்லும்போதும், உறிஞ்சும்போதும், விழுங்கும்போதும் வாயில் இந்தப் பண்புகள் மாறுகின்றன.  ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரமில் உள்ள பல குழந்தைகள் மிகவும் குறிப்பிட்ட உணவு விருப்பங்களைக் கொண்டுள்ளனர்.  அந்த விருப்பத்தேர்வுகள் ரசனையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மட்டுமல்ல, பிற உணர்ச்சி அனுபவங்களின் அடிப்படையிலும் இருக்கலாம் என்ற எண்ணத்திலிருந்து நாம் விலகிச் செல்லும்போது, ​​அதிக எதிர்ப்பின்றி குழந்தை அனுபவிக்கக்கூடிய மற்ற உணவை அனுபவிக்க அனுமதிக்கலாம்.
உதாரணமாக, ஒருவேளை குழந்தை உப்பு மற்றும் வறுத்த உணவை அனுபவிக்கிறது.  உப்பு கரையும் போது அவர் உணரலாம், ஆனால் நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்கள், ஏனெனில் அனைத்து வறுத்த உணவுகளும் மிகவும் கொழுப்பு மற்றும் அதிக ஊட்டச்சத்தை வழங்காது.  அதே வழியில் ரொட்டி செய்யப்படலாம், ஆனால் அதற்கு பதிலாக சுடப்படும் உணவைக் கண்டறியவும்.  தனக்குப் பிடித்த உணவு வேறு லேபிளின் கீழ் வழங்கப்படும் போது, ​​சிறிய குழந்தை கூட பிராண்டுகளில் வித்தியாசத்தை சொல்ல முடியும் என்பது உண்மைதான்.  இந்த சிக்கலைத் தவிர்க்க, அதைத் தடுக்கவும்.  எப்போதும் ஒரே பிராண்டை வாங்கும் பழக்கத்தை நீங்கள் பெற வேண்டாம் என்று பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.  ஏ.எஸ்.டி உள்ள பல குழந்தைகளுக்கு நெகிழ்வாகவும் மாற்றத்திற்கு ஏற்பவும் இருப்பது கடினம்.  முடிந்தவரை பல வாய்ப்புகளை வழங்குவது குழந்தை தினசரி தழுவல்களை செய்ய அனுமதிக்கிறது.  இந்த திறன் வாழ்க்கையின் பெரும்பாலான பகுதிகளில் மிகவும் முக்கியமானது. 

ASD உடைய குழந்தை பலவகையான உணவுகளை சாப்பிட வைப்பது பெற்றோருக்கு கடினமான பிரச்சனையாகிறது.  முதலில், உங்கள் சொந்த உணவு விருப்பத்தேர்வுகள் என்ன, குடும்பத்தினர் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்று நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்.  குழந்தை உண்ணும் உணவில் இருந்து சீரான ஊட்டச்சத்து கிடைக்கிறதா என்று உங்களை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்.  பலவிதமான உணவுகளை குழந்தைக்கு வெளிப்படுத்துவதன் மூலம், அவர் அனுபவிக்கும் பல ஆரோக்கியமான உணவுகள் இருப்பதைக் காணலாம்.  உங்கள் குழந்தை சமச்சீரான உணவைப் பெறுகிறதா என்பதை அறிய எளிய மற்றும் பிரபலமான வழி, அவர் உண்ணும் உணவின் நிறத்தைப் பார்ப்பது.  இயற்கையான வண்ணங்களைத் தான் பார்க்க வேண்டும், செயற்கை வண்ணத்தை மேம்படுத்துபவை அல்ல.  உணவு உணவில் கீரைகள், சிவப்பு, மஞ்சள் மற்றும் பழுப்பு (தானியங்கள் அல்லது இறைச்சிகள்) இருந்தால், உணவு சீரானதாக இருக்க நல்ல வாய்ப்பு உள்ளது. 

குழந்தை மொறுமொறுப்பான மற்றும் உப்பு நிறைந்த உணவுகளை விரும்புவதை நீங்கள் கவனித்தால், அந்த கூறுகளை வழங்கும் ஆரோக்கியமான மாற்றுகளைத் தேடுங்கள், இருப்பினும் அவ்வாறு செய்ய சிறிது முயற்சி எடுக்கலாம்.  ஆரோக்கியமான பொருட்களுடன் வெளித்தோற்றத்தில் ஆரோக்கியமற்ற உணவுகளை உருவாக்க அக்கறையுள்ள பெற்றோருக்கு உதவும் சமையல் குறிப்புகள் உள்ளன.  வெள்ளை உருளைக்கிழங்குக்குப் பதிலாக காலிஃபிளவரைப் பயன்படுத்துவது ஒரு உதாரணம்.  காய்கறியை வேகவைத்து பிசைந்தால் அதன் அமைப்பு வியக்கத்தக்க வகையில் உருளைக்கிழங்கை ஒத்திருக்கிறது.  சுவையும் ஒத்ததாக இருக்கும், மேலும் நீங்கள் நன்கு அறிந்த மசாலா அல்லது பிற பொருட்களைச் சேர்க்கும்போது அதிகமாக இருக்கும்.  குழந்தை சுவையை விட உணவின் உணர்வை அனுபவிக்கிறது.  அப்படியானால், ஆரோக்கியமான மாற்றுகளை மாற்றுவதற்கான வாய்ப்புகள் ஏராளம்.  பல குழந்தைகள் நொறுங்கி நொறுங்கும் சிற்றுண்டிகளை அனுபவிக்கிறார்கள்.  உணவு அமைப்பு விருப்பத்திற்கு மற்றொரு உதாரணம் க்ரஞ்ச்.  சில எடுத்துக்காட்டுகளில் க்ரஞ்சுக்கான கேரட் அல்லது மெல்லும் அனுபவங்களுக்கான திராட்சை ஆகியவை அடங்கும்.  குழந்தையின் சிப்ஸுடன் நசுக்குவதற்கும், நொறுங்குவதற்கும் சில முழு தானிய அரிசி கேக்குகளைச் சேர்ப்பது, சிறிது ஊட்டச்சத்தை சேர்க்கும் அதே வேளையில், அவரது நொறுக்குத் தேவையைப் பூர்த்தி செய்யலாம்.  அரிசி கேக்குகள் பொதுவாக சுடப்படுகின்றன மற்றும் பலவிதமான சுவைகளில் வருகின்றன.
குணப்படுத்துவதை விட தடுப்பு மிகவும் எளிதானது, குறிப்பாக சாப்பிடும் போது.  பாடம் 5 இல் குழந்தையின் உண்ணும் திறனை விரிவுபடுத்துவதற்கான யோசனைகளைப் பற்றி நாங்கள் அதிகம் பேசுகிறோம். இப்போதைக்கு, பல்வேறு வண்ணமயமான இயற்கை உணவுகள் குழந்தைக்கு ஆரோக்கியமான உணவை வழங்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

Smell ( வாசனை )

வாசனை உணர்வு முதன்மையானது.  குறிப்பிட்ட வாசனைகள் உணர்ச்சிகள், நினைவுகள் அல்லது பசியைத் தூண்டும்.
ஏஎஸ்டி உள்ள சில குழந்தைகள் நாற்றங்களுக்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள்.  அதே குழந்தை ஒரு நாள், "நீங்கள் பட்டாம்பூச்சிகள் போல் வாசனை" என்று கூறலாம், அடுத்தது நீங்கள் "மிகவும் மோசமான வாசனை" என்று சொல்லலாம்.  பொதுவாக வாழும் போது அல்லது வேலை செய்யும் போது அல்லது ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகளுடன் இருக்கும்போது, ​​வெளிப்புற வாசனை திரவியங்களை குறைந்தபட்சமாக வைத்திருப்பது நல்லது.  ஒரு பெண் ஒரே நாளில் அணியக்கூடிய நறுமண அடுக்குகளை நினைத்துப் பாருங்கள்.  குளியல் தயாரிப்புகள் ஒரு தனித்துவமான நறுமணத்தைக் கொண்டுள்ளன, பின்னர் டியோடரண்ட், முடி பொருட்கள், ஒப்பனை, வாசனை திரவியம் மற்றும் சலவை பொருட்கள் ஆகியவற்றைச் சேர்க்கவும்.  ஒரு பெண் நடைபயிற்சி வாசனை பூச்செண்டு இருக்க முடியும். 

குழந்தை தூங்குவதில் சிரமம் இருந்தால், குளிப்பதில் பங்கேற்பது அல்லது ஆடை அணிவதில் கூட சிக்கல் இருந்தால், அது செயல்பாட்டுடன் தொடர்புடைய நறுமணம் பிரச்சனையாக இருக்கலாம்.  ஒருவேளை தாள்கள் அல்லது ஆடைகள் ஒரு மணம் கொண்ட சோப்புடன் கழுவப்பட்டிருக்கலாம் அல்லது ஷாம்பு அல்லது சோப்பு ஒரு வலுவான வாசனையைக் கொண்டிருக்கும்.  இது குழந்தைக்கு சில அசௌகரியங்களுக்கு காரணமாக இருக்கலாம் என்று நீங்கள் சந்தேகித்தால், வாசனையற்ற பொருட்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.  அப்படிச் சொன்னால், வாசனை இல்லாத உலகில் நாம் வாழ முடியாது. 

விரும்பத்தகாத வாசனையுடன் பழகுவது குழந்தை கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய ஒன்று.  துர்நாற்றம் வருவதைத் தடுக்க முடியாத நேரங்களும் உள்ளன.  நீங்கள் காபி குடிப்பவராக இருந்தால், குழந்தை காலையில் அந்த வலுவான நறுமணத்துடன் பழக வேண்டும்.  அல்லது உங்கள் சமீபத்திய சமையல் தலைசிறந்த படைப்பிலிருந்து வெளிவரும் சமையல் நாற்றங்கள் குழந்தைக்கு பிடிக்காமல் போகலாம்.  எந்த வயதினருக்கும் முயற்சி செய்யக்கூடிய சில யோசனைகள் இங்கே உள்ளன.  உங்கள் துர்நாற்றத்தை உண்டாக்கும் நடத்தையை மாற்ற வேண்டாம்.  அதற்கு பதிலாக பின்வருவனவற்றை முயற்சிக்கவும்.
1. கடந்த காலத்தில் அவர் விரும்பத்தகாததாகக் கண்டறிந்த ஒரு வாசனையை அவர் வெளிப்படுத்துவார் என்பதை முன்கூட்டியே குழந்தைக்கு விளக்கவும்.  விளக்குவது வேலை செய்யவில்லை என்றால், பின்வரும் பரிந்துரையுடன் தொடரவும்.
2. துர்நாற்றம் இருக்கும் என்று குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள், மேலும் அவரது உலகில் அந்த வாசனை இருக்கும் என்று அவர் எதிர்பார்க்கும் தோராயமான நேரம்.  கடிகாரத்தை சுட்டிக்காட்டுவது அல்லது அவருக்குப் பிடித்த பாஸ்தா சாஸின் படம் போன்ற சைகைகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைக்கு அவர் புரிந்துகொள்ளும் வகையில் கூடுதல் தகவல்களை வழங்கவும்.
3. இந்த நேரத்தில் குழந்தை மிகவும் ரசிக்கும் ஒரு சிறப்பு பொம்மை அல்லது செயல்பாட்டைச் சேமிக்கவும்.  துர்நாற்றம் இருக்கும் அதே நேரத்தில் அவர் அந்த விசேஷ செயலில் ஈடுபடலாம் என்பதை குழந்தைக்கு தெரியப்படுத்துங்கள்.  எடுத்துக்காட்டாக, இரவு உணவு தயாராகிக்கொண்டிருக்கும்போது, ​​அவருக்குப் பிடித்த புத்தகத்தைப் படிக்க அல்லது அவருக்குப் பிடித்த வீடியோவை சமையலறைக்கு அருகில் அல்லது சமையலறையில் பார்க்க நீங்கள் அவரை அனுமதிக்கலாம்.  இது ஒரு நேர்மறையான அனுபவத்தை வாசனையுடன் இணைக்கத் தொடங்குகிறது.  குழந்தை தனது விருப்பமான பொழுதுபோக்குகளில் மிகவும் ஆர்வமாக இருக்கலாம், அந்த வாசனை இனி கவனிக்கப்படாது.
4. குழந்தை ஒருமுறை ஆட்சேபனைக்குரிய வாசனையை பொறுத்துக்கொள்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ளாதீர்கள்.  சில சமயங்களில் அவர் ரசிக்காத விஷயங்களை ஏற்றுக்கொள்வார் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கிறீர்கள் என்று சொல்லாத செய்தியை அவருக்குக் கொடுங்கள்.  வீட்டிலேயே எளிய கூறுகளுடன் தொடங்குவது பெரிய இலக்குக்கு வழிவகுக்கும்.  அதாவது, ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகளை முடிந்தவரை சுதந்திரமாக அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் பங்கேற்க அனுமதிக்கிறது.  குழந்தை அனுபவிக்காத அனுபவங்களைப் பெறுவதைத் தடுப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது.  அவருக்கு இளம் வயதிலேயே கற்பித்தல் மற்றும் முடிந்தவரை பலவிதமான அமைப்புகளில் அவருக்கு உலகத்திற்கு ஏற்ப கற்றுக்கொடுக்கும்.

Vision ( பார்வை )

ASDகள் உள்ள சில குழந்தைகள் மிகவும் உணர்திறன் வாய்ந்த காட்சி திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர்.  பலர் காட்சி கற்பவர்கள் என்று கூறப்படுகிறது;  அதாவது, தங்களுக்குக் கூறப்பட்டதை விட காட்டப்படும் தகவலை எடுத்துக் கொள்ளும் குழந்தைகள்.  அவர்கள் இந்த வழியில் தகவல்களைக் கற்றுக் கொள்ளவும் தக்கவைக்கவும் முடியும்.  ASDகள் உள்ள பல குழந்தைகள் காட்சி விவரங்களைப் பார்க்கிறார்கள்.  காற்றில் பறக்கும் தூசியில் ஒளி எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது என்பதை அவர்கள் பார்க்கும்போது, அவர்கள் எதையுமே வெறித்துப் பார்ப்பது போல் தோன்றலாம்.
குழந்தையின் காட்சி திறன்கள் மற்றும் தனித்துவமான திறன்களை மதிப்பது அவரது தனித்துவமான ஒப்பனைக்கு மரியாதை அளிக்கிறது.  இந்த வலிமை, இயக்கப்படும் போது, குழந்தையின் நன்மைக்காக பயன்படுத்தப்படலாம்.  உங்களுக்கோ அல்லது குழந்தைக்கோ ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது அல்லது அவரது அறையை அலங்கரிக்கும் போது, காட்சி சூழலைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள்.  பல வடிவங்கள் அல்லது ஒழுங்கீனம் குழந்தையின் கவனத்தைத் திசைதிருப்பக்கூடும், மேலும் அவர் தனது கவனத்தை எங்கு செலுத்துவது என்று தெரியவில்லை.  ASD உடைய பல குழந்தைகள் முழு படத்தையும் அறியாமல் விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.  குழந்தை முன்னுரிமையின்றி ஏதாவது ஒன்றின் அனைத்து கூறுகளையும் பார்க்கக்கூடும், இதனால் மேசையில் உள்ள அழுக்குத் துகள்கள், குக்கீகள் மற்றும் பால் கிளாஸ் போன்ற அவரது கவனத்தை ஈர்க்கும்.  இதை மனதில் கொள்ளுங்கள், அவருடைய உலகத்தை நீங்கள் புரிந்துகொள்ள ஆரம்பிக்கலாம்.
ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகள் ஒளிரும் விளக்குகளின் நுட்பமான மற்றும் மிக வேகமாக மினுமினுப்பதைக் காணலாம் என்று தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது.  குழந்தை பாலர் அல்லது பள்ளி தொடங்கும் போது இந்த திறனை மனதில் கொள்ள வேண்டும்.  குழந்தைக்கு வகுப்பில் சில சிரமங்கள் இருந்தால், காரணங்களில் ஒன்று விளக்குகளாக இருக்கலாம்.
பார்வை தொடர்பான பொதுவான வகுப்பறையில் ஏற்படும் மற்ற பொதுவான வேகத்தடைகள் கூரையில் இருந்து தொங்கும் பொருள்களாகும்.  இந்த பொருட்கள் பொதுவாக காற்று நீரோட்டங்கள் காரணமாக சீரற்ற வடிவங்களில் சுழல்கின்றன.  இந்த இயக்கம் பல காரணங்களுக்காக ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகளுக்கு மிகப் பெரிய பிரச்சனையாக இருக்கலாம்.  முதலில், குழந்தை பார்வை திசைதிருப்பப்படலாம் மற்றும் ஆசிரியருக்கு கவனம் செலுத்துவதை நிறுத்தலாம்.  இந்த பொருட்களை சுழற்றுவது கணிக்க முடியாதது, மேலும் இது குழந்தைக்கு துன்பத்தை ஏற்படுத்தும்.  ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகள் ஒழுங்கு மற்றும் முன்கணிப்புடன் மிகவும் வசதியாக உணர்கிறார்கள்.
அத்தியாயம் 2 இல் விவாதிக்கப்பட்டுள்ளபடி காட்சி கண்காணிப்பு என்பது சுற்றுச்சூழலில் உள்ள பொருட்களைப் பின்தொடரும் போது கண்களின் மென்மையான இயக்கம் ஆகும்.  துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த திறன் பொதுவாக ஒரு எளிய பார்வைத் திரையிடலின் போது சோதிக்கப்படுவதில்லை.  கண்காணிப்பு பார்வைக் கூர்மை திறன்களை பாதிக்காது என்றாலும், மோசமான கண்காணிப்பு திறன் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு 20/20 பார்வை இருக்க முடியும், அது சமநிலை, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கவனத்தை பாதிக்கிறது.  குழந்தை பார்வையால் கண்காணிக்கப்படுகிறதா என்பதைப் பார்ப்பது மிகவும் எளிதானது.  முகத்தில் இருந்து மூன்று அடி (ஒரு மீட்டர்) பிடித்த பொருளைப் பிடிக்கவும்.  அவர் தனது கண்களால் மட்டுமே பொருளைப் பின்தொடர்கிறாரா அல்லது அதைப் பார்க்க முழு உடலையும் திருப்ப வேண்டுமா என்று பாருங்கள்.  வீட்டில், குழந்தை உங்களைப் பின்தொடரச் சொல்லி அல்லது அவரது கண்களைப் பயன்படுத்தி பிடித்த பொருட்களைக் கேட்பதன் மூலம் கண்காணிப்பில் விளையாடுவது வேடிக்கையாக உள்ளது.  கண்காணிக்க வேண்டிய பொருட்களை பக்கவாட்டாகவும், மேலும் கீழும், வட்டங்களாகவும், நெருக்கமாகவும் தூரமாகவும் நகர்த்தவும்.  ஒரு நாளைக்கு ஒரு முறை இரண்டு அல்லது மூன்று நிமிடங்கள் மட்டுமே இதைச் செய்யுங்கள்.  குழந்தை உங்கள் திசைகளைப் புரிந்து கொண்டால், அவரை அமைதியாக இருக்கச் சொல்லுங்கள் மற்றும் அவரது கண்களை மட்டும் பயன்படுத்தவும்.  அவரால் இதைச் செய்ய முடியாவிட்டால் அல்லது அவரது கண் அசைவு சீராக இல்லாவிட்டால், அவருக்கு காட்சி கண்காணிப்பு சவால் இருக்கலாம்.  இந்த பிரச்சினைகளுக்கு பார்வை சிகிச்சை வழங்கும் வல்லுநர்கள் உள்ளனர்.


Attention ( கவனம் )
இந்த அத்தியாயத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள புலன்கள் கவனத்தை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எளிது.  அவர் விண்வெளியில் எங்கே இருக்கிறார் என்று குழந்தைக்குத் தெரியாவிட்டால், அவர் குடியேறவில்லை.  குழந்தை அமைதியற்றதாக உணர்ந்தால், அவரால் ஒரு கதை, ஆசிரியர் அல்லது நண்பர்களிடமிருந்து சொல்லாத குறிப்புகளைக் கேட்க முடியாது.
சுவர்கள், தளபாடங்கள் அல்லது பிற நபர்களுடன் தனது உடல் எங்குள்ளது என்பதை குழந்தை உள்ளுணர்வாக புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், சூழலில் எவ்வாறு நடந்துகொள்வது என்பதை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடியாது.  குழந்தையின் இயக்கம், நாற்றங்கள் அல்லது அவர் பார்க்கும் விஷயங்களில் வசதியாக இல்லாவிட்டால் இதுவும் உண்மை.  விழுந்துவிடாமல் இருக்க அவர் அதிக சக்தியைச் செலவழித்துக்கொண்டிருக்கலாம் அல்லது வேறு எதிலும் கவனம் செலுத்தும் திறன் அவரிடம் இல்லை.
சுற்றுச்சூழலில் வாசனை அல்லது தொடு உணர்வுகள் சங்கடமாக இருந்தால், கற்றல் கடினமாக இருக்கும்.  சுற்றுச்சூழலின் எந்த காட்சி கூறுகள் முக்கியமானவை மற்றும் எது இல்லை என்பதையும் குழந்தைக்கு தெரியாது.  அவர் மிகவும் ஆர்வமுள்ள ஒரு விஷயத்தை மிகக் கவனமாகக் கவனித்துக் கொண்டிருக்கலாம், மேலும் அது ஒரு பாடத்தின் மிக முக்கியமான பகுதியாக இருக்காது.
ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகள் உலகை எப்படி அனுபவிக்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம்.  எந்த உணர்ச்சி அனுபவங்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதை தீர்மானிப்பது நாம் அனைவரும் நாள் முழுவதும், ஒவ்வொரு நாளும் செய்யும் ஒன்று.  ASDகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இந்த செயல்முறையின் மூலம் வழிகாட்ட எங்கள் உதவி தேவை.  இங்கு வழங்கப்பட்ட சில செயல்பாட்டு யோசனைகளைப் பயன்படுத்துவது குழந்தை உலகத்துடன் இணைக்க உதவுவதற்கான நல்ல முதல் படிகள்.