இந்த அத்தியாயத்தில் வழங்கப்பட்ட கருத்துக்கள் ஒரு கால வரிசையில் வழங்கப்பட்டுள்ளன. எல்லா குழந்தைகளும் ஒரே வரிசையில் வளர்ச்சியை மேற்கொள்வதில்லை என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். குழந்தை இறுதியில் அடையக்கூடிய கை திறன்களை நிரூபிக்க இந்த யோசனைகளை வழிகாட்டுதல்களாகப் பயன்படுத்தவும். ASD உள்ள குழந்தைகள் இந்த திறன்களை அடைகிறார்கள். பிற குழந்தைகளை விட குழந்தை இந்த கை திறன்களை பிற்காலத்தில் பயன்படுத்த முடியும், ஆனால் அவரால் முடியும். இந்த புத்தகம் முழுவதுமான குறிக்கோள், சில வேடிக்கையான செயல்பாடுகள் மற்றும் தொடர்புகளை வழங்கும் அதே வேளையில், செயல்பாட்டு திறன் மேம்பாட்டை ஊக்குவிக்கும் சில யோசனைகளை வழங்குவதாகும். குழந்தைக்கு சில விருப்பங்கள் இருப்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். நீங்களும் குழந்தையும் அவரது விருப்பு வெறுப்புகளைக் கண்டறிய பல்வேறு விருப்பங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.
ஒரு எச்சரிக்கை வார்த்தை: ஒரு குழந்தை விருப்பம் தெரிவித்தாலும், அவருக்கு பலவகைகளை வழங்குவதைத் தொடரவும். ஒரு நாள் அவர் உங்களை ஆச்சரியப்படுத்தலாம் மற்றும் வித்தியாசமாக தேர்வு செய்யலாம். சில சமயங்களில் அந்தக் குழந்தையிடம் இருந்த திறமைகள் இப்போது இல்லாமல் போய்விட்டதாகத் தோன்றலாம். அவர்கள் போகவில்லை. அந்த திறமைகள் தற்போது வெளிவரவில்லை. சரியான நேரத்தில் குழந்தை இழந்ததாகத் தோன்றும் திறன்களை மீண்டும் பயன்படுத்துகிறது. அவர் மீண்டும் ஒரு பல் துலக்குதலைப் பிடிக்க முடியும், அவரது சட்டையின் பொத்தானை அழுத்தவும் அல்லது கட்டுமானத் தொகுதிகளை இணைக்கவும் முடியும்.
"ஃபைன் மோட்டார் திறன்கள்" என்பது கைகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதை விவரிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் சொல். பல சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் மருத்துவ வல்லுநர்கள் கைகளின் தசைகள், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் திறமை பற்றி பேச இந்த வார்த்தையை பயன்படுத்துகின்றனர். கைகள் எதையாவது செய்யும் போது கவனிக்கப்படுகின்றன, அவை ஓய்வில் இருக்கும்போது அல்ல. நாம் அன்றாடம் செய்யும் பெரும்பாலான செயல்பாடுகளை சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் என வகைப்படுத்தலாம். இந்த திறன்களில் சில ஆடை அணிதல், சுகாதாரம், பள்ளி மற்றும் கைவினை நடவடிக்கைகள் ஆகியவை அடங்கும். குழந்தை வளரும்போது, உலகத்தைப் பற்றியும் தன்னைப் பற்றியும் அறிய கைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக தங்கள் கைகளை பயன்படுத்த தயங்குவார்கள். அந்த காரணங்களில் சில ஆர்வமின்மை, பலவீனம் அல்லது விஷயங்கள் எப்படி உணர்கின்றன என்பதை விரும்பாதது ஆகியவை அடங்கும். கை உபயோகத்தின் தாமதம் கையின் பல சிறிய தசைகள் முதிர்ச்சியடையாமல் அல்லது பலவீனமாக இருக்கும். பல்வேறு வகைகளில் கை உபயோகத்தை ஊக்குவிக்கிறது
வழிகள் குழந்தையை உலகை ஆராய அனுமதிக்கிறது. அவர் உலகை ஆராயும்போது, அவர் கற்றுக்கொள்கிறார் மற்றும் அந்த கை மற்றும் விரல் தசைகள் வலுவாக வளர உதவுகிறார்.
தனியாக விடப்படும் போது, ஊக்கம் இல்லாமல், ASD இருப்பது கண்டறியப்படும் குழந்தை தனது சொந்த கைகளால் விளையாடாமல் இருக்கலாம், இது கை திறன்களை வளர்ப்பதற்கு குழந்தைகள் செய்யும் முதல் விஷயம். ஒரு நாள், வெளிப்படையான காரணமின்றி தனது கைகளை நகர்த்தும்போது, ஒரு கை மற்றொன்றைத் தொடும்போது வழக்கமான குழந்தை தனது கைகளைக் கண்டுபிடிக்கும். பின்னர் அவர் தனது கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளத் தொடங்குகிறார்.
இந்த கிரகிக்கும் இயக்கம் மற்றும் விரல் விளையாட்டு கையின் சிறிய தசைகளை உருவாக்குகிறது. இந்த விரல் விளையாட்டின் மற்றொரு நன்மை என்னவென்றால், ஒவ்வொரு கையிலும் ஐந்து விரல்கள் இருப்பதையும் ஒவ்வொரு விரலும் தனித்தனியாக நகர்வதையும் குழந்தை அறியத் தொடங்குகிறது. அவர் தனது கட்டைவிரலை ஏற்கனவே கண்டுபிடித்திருக்கலாம்! விரைவில் அவர் தனது கைகளை வாய்க்குள் கொண்டு வருவார், அங்கு மேலும் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் ஆய்வு நடைபெறுகிறது.
பெரும்பாலும் குழந்தைகளும் சிறு குழந்தைகளும் தங்கள் கைகளை தங்கள் முகங்களுக்கு அருகில் கொண்டு வருவார்கள். இது அவர்களின் பார்வையை பரிசோதிக்க ஒரு வழியாகும். பொதுவாக வளரும் குழந்தை தனது கட்டைவிரலை உறிஞ்சும் ஆர்வத்தை ஆறு மாதங்களுக்குள் இழக்க நேரிடும். ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகள் பாலர் வயதை அடையும் வரை உறிஞ்சுவதில் ஆர்வம் காட்டாமல் இருக்கலாம். அந்த குழந்தைகள் தங்கள் சட்டை காலர் மற்றும் பிற உணவு அல்லாத பொருட்களை உறிஞ்சுவதை அவதானிக்கலாம். ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகள் ஆரம்பகால விரல் விளையாட்டு அல்லது உறிஞ்சும் கண்டுபிடிப்பில் பங்கேற்க மாட்டார்கள், எனவே அவர்கள் பாலர் அல்லது மூன்று வயதை அடைவதற்கு முன்பே அவர்களின் கை திறன்கள் ஏற்கனவே தாமதமாகலாம்.
பல குழந்தைகளின் பாடல்கள் கை மற்றும் விரல் அசைவுகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை சிறந்த மோட்டார் வளர்ச்சிக்கு உதவுகின்றன. இந்த இயக்கங்கள் வலிமை, திறமை மற்றும் விரல் அசைவுகளைச் செம்மைப்படுத்த வேலை செய்கின்றன. இந்தப் பாடல்களைப் பாடும்போது, குழந்தையின் கைகளை நகர்த்தவும், அதனால் அவரது விரல்கள் இசையுடன் நகரும். பலவிதமான பாடல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். சில ட்யூன்கள் முழு கையையும் பயன்படுத்துகின்றன, மற்றவை தனிப்பட்ட விரல்களில் கவனம் செலுத்துகின்றன. "தம்ப்ஸ் அப்" அடையாளத்தைக் கொடுக்குமாறு நீங்கள் அவரிடம் கேட்கும்போது, குழந்தை தனது கைகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறது என்பதைப் பற்றி நீங்கள் அதிகம் அறிந்து கொள்வீர்கள். குழந்தையின் மூக்கைக் காட்டச் சொல்லுங்கள். அவர் தனது முழுக் கையையும் சுட்டிக் காட்டப் பயன்படுத்துகிறாரா அல்லது ஆள்காட்டி விரலைத் தனிமைப்படுத்தி மற்ற விரல்களை உள்ளங்கைக்குள் மடக்க முடியுமா?
சில சமயங்களில் ஒவ்வொரு கையிலும் ஐந்து விரல்கள் இருப்பது குழந்தைகளுக்குத் தெரியாது. பாடல்களைப் பாடுவதும் மற்ற நான்கு விரல்களின் ஒவ்வொரு நுனியையும் கட்டை விரலால் தொடுவதை ஊக்குவிக்கும் அசைவுகளைப் பயன்படுத்துவதும் சிறந்த உடற்பயிற்சியை வழங்குகிறது. இது "எதிர்ப்பு" என்று அழைக்கப்படுகிறது. அதாவது, கட்டைவிரல் எதிரெதிர் விரலின் ஒவ்வொரு நுனியையும் தொடுகிறது. "சரி" அடையாளத்தை உருவாக்குவது, கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரலால் விரல் எதிர்ப்பைப் பயன்படுத்துவதாகும். குழந்தையின் பத்து விரல்களைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை அதிகரிப்பதும், அவற்றைத் தனித்தனியாகப் பயன்படுத்த ஊக்குவிப்பதும், மற்ற நடவடிக்கைகளுக்குக் கைகளைப் பயன்படுத்த உதவும் முதல் படியாகும். அவற்றில் சில சட்டையை எழுதுதல் மற்றும் பொத்தான் செய்தல் ஆகியவை அடங்கும்.
சிறிய சிலந்தியைப் பற்றிய பழமையான கிளாசிக் பாடல், "இன்சி வின்சி ஸ்பைடர்" இந்த நோக்கத்திற்காக நன்றாக வேலை செய்கிறது. குழந்தை தனது பிங்கியை எதிர் கையில் கட்டைவிரலால் தொட வேண்டும். இது அனைத்து விரல்களையும் ஈடுபடுத்துகிறது. விரல் அசைவுகளுக்கு மேலதிகமாக, குழந்தையின் மணிக்கட்டுகள் சிலந்தி வெற்றிகரமாக நீர்ப்பிடிப்புக்கு மேலே ஏறுவதற்குத் தேவையான முறுக்கு இயக்கங்களுடன் உடற்பயிற்சியைப் பெறுகின்றன.
பென்சில், க்ரேயான் அல்லது உண்ணும் பாத்திரம் போன்றவற்றைக் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சிக்குப் பிறகு, எதையாவது பிடித்துக் கொண்டு அதைத் திறம்படப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் வருகிறது. ஒரு கருவியைக் கையாளவும், அதை நோக்கமாகப் பயன்படுத்தவும் கையை உருவாக்கவும், பின்னர் சரியான வழியைக் கற்றுக்கொள்ளவும் வேண்டும். இது ஒரு சிறந்த மோட்டார் திறனின் சாராம்சம். கை, நிச்சயமாக, பயன்படுத்தப்படும் முதல் கருவி. மற்ற குழந்தைகளை விட ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது வேறுபட்டதல்ல.
முதலில் ஒரு கைக்குழந்தை ஒரு விரலையோ அல்லது பொம்மையையோ உள்ளங்கைக்கு எதிராக உணரும். இது ஒரு இயற்கையான அனிச்சை. குழந்தைகள் இந்த பிடியைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஒரு குழந்தை பாலூட்டும் போது, அவர் வழங்கப்பட்ட தாயின் விரலைப் பிடித்துக் கொள்வார். இது அவரை அமைதியாக உணர அனுமதிக்கிறது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் வளர்ச்சியின் செயல்முறையைத் தொடங்குகிறது. ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் கை திறன்களை வளர்க்க ஊக்கம் தேவைப்படலாம். கை மற்றும் காட்சி திறன்கள் வளர்ச்சியில் பின்னிப்பிணைந்துள்ளன. குழந்தையோ அல்லது குழந்தையோ ஒரு பொருளின் மீது பார்வைக்கு எவ்வளவு கவனம் செலுத்துகிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் தனது கைகளைப் பயன்படுத்தி அந்தப் பொருளைப் பிடித்துக்கொண்டு விளையாட முயற்சிப்பார்.
ASD உள்ள குழந்தையின் காட்சி கவனத்தைப் பெறுவது, அதனால் அவர்கள் ஒரு பொருளைத் தொட விரும்புகிறார்கள். "உயர் மாறுபாடு" என்ற கருத்தைப் பயன்படுத்தவும். உயர் மாறுபாடு என்பது மிகவும் இருண்ட அல்லது மிகவும் ஒளி வண்ணம் கொண்ட பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும். கருப்பு, வெள்ளை மற்றும் சிவப்பு நிறங்களின் நல்ல கலவையாகும். மிகவும் நுட்பமான வண்ணங்களைக் கொண்ட பொம்மைகளை விட, இந்த வண்ண கலவையைக் கொண்ட பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துவது ASD உடைய குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கும். ஒரு குழந்தைக்கு ASD வளரும் அபாயம் இருந்தால், அவருக்கு வழங்கப்பட்ட பொம்மைகளில் அவர் ஆர்வம் காட்டாமல் இருக்கலாம். குழந்தை தனது கைகளால் உலகை ஆராய்வதில் தயக்கம் காட்டுவதால், சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் தாமதங்கள் எவ்வாறு மிகவும் இளமையாகத் தொடங்குகின்றன என்பதைப் பார்ப்பது எளிது. இந்த காரணத்திற்காக, குழந்தை தனது கைகளை பயன்படுத்த ஊக்கப்படுத்துவது முக்கியம். கீழே உள்ள பரிந்துரைகள் மிகவும் இளம் குழந்தைகளில் கை உபயோகத்தை அதிகரிப்பதற்கான யோசனைகளை வழங்குகின்றன.
முதலில் குழந்தை தனக்கு மேலே தொங்கவிடப்பட்டுள்ள ஆனால் தனது கைக்கு எட்டிய தூரத்தில் இருக்கும் ஒரு பொருளை நோக்கி வளைக்கும். குழந்தை தனது முழு கையையும் பயன்படுத்தும் மற்றும் அவரது முழு உடலும் அவரது கை அசைவுடன் இணைந்து நகரும். குழந்தை தனது இரு கைகளையும் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தும். குழந்தை இறுதியில் பொருளைப் பிடிக்கும், முதலில் ஒரு பிரதிபலிப்பாகவும், பின்னர் வேண்டுமென்றே. குழந்தை ஒரு பொருளை வைத்திருப்பதில் சில திறமைகளைப் பெறுகையில், அவர் அதை ஒரு மையப் பார்வைக்கு கொண்டு வருவார், அதனால் அவர் அதைப் பார்க்க முடியும். அவர் வாயில் கூட போடலாம். பொருள் அசைந்தால், அது ஒலி எழுப்பக்கூடும் என்பதையும் அவர் பார்க்கிறார். குழந்தை இந்த ஒலியை அனுபவித்தால், அவர் அனுபவிக்கும் ஒலியை அனுபவிக்க அவர் பொம்மையை மீண்டும் மீண்டும் நகர்த்துவார் அல்லது அசைப்பார். ஏஎஸ்டி உள்ள சில குழந்தைகள் ஒலிக்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள். அவர்கள் ஒரு ஆரவார பொம்மையின் ஒலியை மற்றொன்றை விட விரும்பலாம். இதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். ஒரு ஒலி புன்னகை அல்லது காட்சி கவனத்தை விளைவிப்பதை நீங்கள் கவனித்தால், மற்றொன்று அழுவதை அல்லது மற்றொரு எதிர்மறையான பதிலை விளைவித்தால், அந்த போக்கை மதிக்கவும். இனிமையான ஒலியைப் பயன்படுத்தினால் தேவையான கற்றல் நடைபெறும். எந்த ஒலியும் ரசிக்கப்படாவிட்டால், குழந்தை அல்லது குழந்தை பலவிதமான ஒலிகளுடன் மிகவும் வசதியாக இருக்கும் வரை பொம்மைப் பெட்டியிலிருந்து சத்தத்தை அகற்றவும்.
குழந்தை எடுக்கும் அடுத்த படி வேண்டுமென்றே பொருளை தனது வாயில் வைக்கும். குழந்தை இந்த செயலை ரசிக்கத் தொடங்கும் போது, அவர் அதைத் தேடுகிறார். ஒருமுறை தற்செயலாகத் தொட்டுப் பற்றிக்கொள்ளும் நிகழ்வாக இருந்த தொடர் இயக்கங்கள் நோக்கமாகின்றன. குழந்தை தனது வாயால் பிடிக்கக்கூடிய மற்றும் உணரக்கூடிய பொருளைத் தேடத் தொடங்கும் போது கவனம் செலுத்துவது கற்றலை ஊக்குவிக்க ஒரு முக்கியமான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
ஒரு குழந்தை அல்லது குழந்தை ஒரு சவாலை சமாளிப்பதன் மூலம் எவ்வளவு வெற்றியை வெளிப்படுத்துகிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாகச் சாதிக்க முயற்சி செய்ய அவர் தயாராக இருக்கிறார். ஆயுட்காலம் மற்றும் அனைத்து செயல்பாடுகளிலும் இது எல்லா வயதினருக்கும் உண்மையாகவே உள்ளது. குழந்தை அடையக்கூடிய பொருட்களை வழங்குவது முக்கியம். கற்றலை ஊக்குவிக்க, பொருளை மிக அருகில் அல்லது குழந்தையின் கையில் வைக்க வேண்டாம். மாறாக, விரும்பிய பொருளை வெகு தொலைவில் வைக்கவும், அதனால் அவர் அதைப் புரிந்துகொள்ள சிறிது முயற்சி செய்ய வேண்டும். இதை அவர் வெற்றிகரமாகச் செய்து முடித்தவுடன், அவர் சாதனை உணர்வை வளர்க்கத் தொடங்குவார். வெற்றி ஒரு பெரிய ஊக்கம்.
குழந்தை இயற்கையாகவே பொருள் அல்லது பொம்மையை மையக் காட்சிக்கு (நடுவரிசை) கொண்டு வரவில்லை என்றால், அவருக்காக அதைச் செய்யுங்கள். ஒரு குழந்தையின் கண்கள் ஒருங்கிணைந்த முறையில் வேலை செய்யத் தொடங்க, அவர் தனது பார்வையின் முன் மற்றும் நடுவில் உள்ள பொருட்களைப் பார்க்க வேண்டும். அவரது முகத்தில் இருந்து ஆறு அங்குலங்கள் (15 செமீ) அவரது மூக்கின் மேல் ஆர்வமுள்ள பொம்மையை பிடித்து, ஒலி அல்லது ஒளி பிரதிபலிப்பு அவரது கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் பொம்மையை நகர்த்துவதன் மூலம் அவரது கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிக்கவும். ஒருவேளை பொம்மைக்கு முகம் மற்றும் கண்கள் இருக்கலாம். அதிக மாறுபட்ட வண்ணங்களைக் கொண்ட பொம்மைகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். மெதுவாகப் பொருளை மேலும் கீழும், பக்கவாட்டிலும் நகர்த்தவும், அதனால் குழந்தை தனது கண்களால் அதைப் பின்தொடர்கிறது. ஒரு நேரத்தில் சில நிமிடங்கள் மட்டுமே இதைச் செய்யுங்கள். குழந்தை அல்லது குழந்தையை ஒரே நேரத்தில் அதிக தகவல்களால் மூழ்கடிக்காதபடி, உங்கள் வார்த்தைகள் அல்லது ஊக்கமளிக்கும் ஒலிகளை குறைந்தபட்சமாக வைத்திருக்க முயற்சிக்கவும்.
உருவாகும் முதல் பிடியானது "மொத்த பிடிப்பு" என்று அழைக்கப்படுகிறது. முழு கையும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. முதலில் குழந்தை ஒரு குக்கீயை சாப்பிட அல்லது க்ரேயான் கொண்டு வரைய மொத்த அல்லது முழு கை பிடியைப் பயன்படுத்தும். முழு கை பிடிப்புக்குப் பிறகு அடுத்த கட்டம் மிகவும் சுத்திகரிக்கப்பட்ட பிடியாகும். இது பொதுவாக "பின்சர் பிடி" என்று குறிப்பிடப்படும் பிடியாகும். இது ஒரு ஜிப்பரின் தாவலைப் பிடிக்க, பட்டாணியை எடுக்க அல்லது பென்சிலைப் பிடிக்கப் பயன்படுகிறது. குழந்தை தனியாக உட்கார முடிந்தவுடன், அவரது கை வளர்ச்சி உண்மையில் முன்னேறும். பிடிப்பதும், விடுவிப்பதும் தான் வளரும் முதல் மற்றும் மிக அடிப்படையான திறன். பல்வேறு அளவுகள் மற்றும் வடிவங்களின் பொருள்களை வைத்திருப்பது இந்த வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துகிறது மற்றும் வரவிருக்கும் மிகவும் சுத்திகரிக்கப்பட்ட திறன்களுக்கு உறுதியான அடித்தளத்தை வழங்குகிறது.
பெரும்பாலும் ASD களைக் கொண்ட குழந்தைகள் கையாளுதல் திறன்களை தாமதப்படுத்துகின்றனர். எழுதுவதற்கும், சாப்பிடுவதற்கும், ஆடை ஃபாஸ்டென்சர்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும், பல ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பதற்கும் கையாளுதல் திறன்கள் முக்கியம்.
ASDகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கருவி பயன்பாட்டிற்கான சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்க உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட சில சிறந்த மோட்டார் செயல்பாடுகளை பின்வருபவை வழங்குகிறது. பரிந்துரைக்கப்பட்ட அனைத்து செயல்பாடுகளையும் போலவே சில விஷயங்களையும் நினைவில் கொள்வது அவசியம். முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாடு மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தினால், அதை நிறுத்துங்கள். குழந்தை சோர்வடையும் அளவுக்கு எந்த செயலிலும் ஈடுபட வேண்டாம். குழந்தைக்கு சில வெற்றி அனுபவங்களை அனுமதித்து, சவாலாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்கும் வரை விளையாட்டைத் தொடரவும். குழந்தை தனது செயல்திறன் குறையத் தொடங்கும் அளவிற்கு வேலை செய்ய அனுமதிப்பதை விட ஒரு நல்ல நுட்பத்தை வெளிப்படுத்தும் போது நிறுத்துவது நல்லது.
Foundation skills ( அடித்தள திறன்கள் )
மற்றவற்றுடன், பாலர் திட்டங்களில் பல கை அல்லது சிறந்த மோட்டார் செயல்பாடுகள் அடங்கும். ஒரு பொதுவான பாலர் திட்டம் குழந்தைகளுக்கு விரல் அசைவுகள், கட்டிடத் தொகுதிகள் அல்லது இன்டர்லாக் பிளாக்ஸ், மணிகள் சரம் மற்றும் களிமண், மணல், தண்ணீர் அல்லது ஷேவிங் கிரீம் போன்ற பல்வேறு அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு பாடல்களில் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. விரல் வண்ணப்பூச்சு, தூரிகைகள், பென்சில்கள், க்ரேயான்கள் மற்றும் குறிப்பான்கள் போன்ற பல்வேறு எழுத்து மற்றும் வெளிப்பாட்டு கருவிகளை குழந்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது. உணவு மற்றும் சமையல் பாத்திரங்களுடன் கத்தரிக்கோல், துளை குத்துகள் மற்றும் இடுக்கி போன்ற கருவிகளைப் பயன்படுத்த அவர் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்.
ஒரு பாலர் பாடசாலை செல்லப்பிராணிகளை கவனித்துக்கொள்ளும் வாய்ப்பைப் பெறலாம், அதாவது மீன்களுக்கு ஒரு சிட்டிகை உணவு அல்லது ஒரு பறவை வீட்டைக் கட்டுவதற்கு சுத்தியல் மற்றும் நகங்களைப் பயன்படுத்துதல் போன்றவை. சில நேரங்களில் அவர்கள் குறிப்பிட்ட விரல் அசைவுகள் மூலம் பல்வேறு இசைக்கருவிகளைத் தொடுவதன் மூலமோ அல்லது கிட்டார் பிக் அல்லது டிரம் குச்சிகளை வைத்திருப்பதன் மூலமோ ஏற்படும் ஒலிகளை ஆராயலாம். ASDகள் உள்ள குழந்தைகள் இந்த வாய்ப்புகளை ஆராயாமல் இருக்கலாம். வழங்கப்பட்ட வாய்மொழி வழிமுறைகளை அவர்கள் புரிந்து கொள்ளாமல் இருக்கலாம். அவர்கள் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களுடன் நெருக்கமாக இருப்பதில் சங்கடமாக இருக்கலாம் அல்லது ஒரே நேரத்தில் அதிக தகவல்கள் அவர்களுக்கு வரக்கூடும்.
ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகள் எந்த நேரத்தில் எந்த தகவலைக் கவனிக்க வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிப்பதில் சிரமம் இருக்கலாம். ஆசிரியரும் மற்ற அனைத்து மாணவர்களும் வட்ட நேரம் மற்றும் காலை "ஹலோ" பாடலை முடித்துவிட்டு, வகுப்பறை தோட்டத்தில் விரல் வர்ணம் பூசவோ அல்லது களையெடுக்கவோ செய்யும் போது, அவர்கள் அறையில் வசதியாக வேலை செய்து கொண்டிருக்கலாம்.
கீழே உள்ள செயல்பாடுகளின் தேர்வு, ASD உடைய பாலர் குழந்தைக்கு இந்த கை திறன் செயல்பாடுகளை வழங்குவதற்கான ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட வழியை வழங்குகிறது. அவை சம்பந்தப்பட்ட கை அசைவுகள், தேவையான பொருட்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை வழங்குவதற்கான வழி ஆகியவை அடங்கும். பொதுவாக, செயல்பாடு ஒரு கைவினைத் திட்டமாக இருந்தால், முடிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு இருப்பது நல்லது, ஆனால் நிச்சயமாக அவசியமில்லை. ASDகள் உள்ள குழந்தைகள், பொதுவாக, அவர்கள் ஒரு இயக்கம் அல்லது செயல்பாட்டை நகலெடுக்கும்போது நன்றாகச் செயல்படுவார்கள். எனவே வேடிக்கையாக இருங்கள், குழப்பமடையுங்கள், மேலும் நினைவில் கொள்ளுங்கள், "இது தயாரிப்பு அல்ல செயல்முறை!"
ASD உள்ள குழந்தையின் பார்வையைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிப்பது முக்கியம். முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பைக் காண்பிப்பதில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்கள் என்றாலும், ASDகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு டிஸ்ப்ளே வேறு அர்த்தத்தைக் கொண்டிருக்கலாம். குழந்தைக்கு, உருவாக்கும் அனுபவம் ஆர்வமாக இருக்கலாம் மற்றும் ஆர்வமற்ற இறுதி தலைசிறந்த படைப்பாக இருக்கலாம். ASD உள்ள குழந்தையுடன் பணிபுரியும் போது, சுற்றுச்சூழலைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள். சமூகத் திறன்களைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, சுற்றுச்சூழலைப் பற்றி விரிவாகப் பேசுவோம். இப்போதைக்கு, கை திறன்களில் வேலை செய்தால் போதும். தொலைக்காட்சி அல்லது வானொலி இயக்கத்தில் இருக்கக்கூடாது, முடிந்தால் பல்பணிகளை தவிர்க்க வேண்டும். 10 முதல் 20 நிமிடங்கள் திறமையில் கவனம் செலுத்துங்கள் மற்றும் குழந்தை மற்றும் அந்த நேரத்தில் அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதைக் கவனியுங்கள்.
The pinch ( பிஞ்ச் )
உங்கள் கட்டை விரலையும் ஆள்காட்டி விரலையும் ஒரு நாளைக்கு எத்தனை முறை நகர்த்துகிறீர்கள் என்பதை கவனித்தீர்களா? நீங்கள் பேனாவை எடுக்கும்போது, சட்டையின் பொத்தான்களை அழுத்தும்போது அல்லது ஒரு பெட்டியிலிருந்து ஒரு துணியைப் பறிக்கும் போது இதைச் செய்கிறீர்கள். இது மிகவும் உலகளாவிய மற்றும் முக்கியமான கை அசைவுகளில் ஒன்றாகும்.
பிஞ்ச் ஐந்து விரல்களையும் பயன்படுத்துவதில் இருந்து இரண்டைப் பயன்படுத்துவதற்கு முன்னேறுகிறது. பொதுவாக, குழந்தைக்கு பெரியது முதல் சிறியது வரை தொடர பொருட்களை வழங்குவதன் மூலம் இந்த திறமையை வளர்க்க நீங்கள் அவருக்கு உதவலாம். பெரிய பொருட்கள் டேபிள்-டாப் டென்னிஸ் பந்து (பிங் பாங் பந்து) அல்லது ஒரு அங்குல (2.5 செ.மீ) பிளாக் போன்ற பெரியதாக இருக்கலாம், மேலும் சிறிய பொருட்கள் பட்டாணி போல சிறியதாகவோ அல்லது சிறியதாகவோ இருக்கலாம். நீங்கள் எடுத்துச் செல்ல சிறிய பொருட்களை வழங்குகிறீர்கள் என்றால், குழந்தை தனது வாயில் பொருட்களை வைக்கும் போக்கு இருந்தால், சிறிய பொருட்கள் உண்ணக்கூடியவை அல்லது குறைந்தபட்சம் நச்சுத்தன்மையற்றவை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.
சிறிய எதிர்ப்பு சக்தி கொண்ட செயல்பாடுகள் கையின் சிறிய தசைகளை வளர்க்க நன்றாக வேலை செய்கின்றன. இந்த தசைகள் விரல் திறமையின் வளர்ச்சியில் முக்கியமானவை. கை மற்றும் பிஞ்ச் தசை வலிமையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு நல்ல செயல்பாடு ரப்பர் பேண்டுகளுடன் படங்களை உருவாக்குவது. நகங்களின் ஒரு கட்டத்தில், ஒரு படத்தை உருவாக்க நகங்களின் மேல் பட்டைகளை நீட்டவும். முடிக்கப்பட்ட முடிவு முக்கியமல்ல. ஒரு நகத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு பட்டைகளை நீட்டுவதன் சாதனை மிகவும் திருப்தி அளிக்கிறது. குழந்தை தனக்குப் பரிச்சயமான கலையின் எந்த யோசனைக்கும் ஒத்துப்போகாமல் தனக்கு அழகாக ஒரு படத்தை உருவாக்கி இருக்கலாம். குழந்தை தனது கைகளால் வேலை செய்யும் போது அவரது சுதந்திரமான வெளிப்பாட்டை அனுமதிக்கவும். கைத்தசைகளை பிஞ்சுடன் இணைந்து பயன்படுத்துவதற்கு நெசவுத் தறியும் ஒரு நல்ல தேர்வாகும். வேடிக்கையான மற்றும் பொதுவான பொருட்களால் செய்யக்கூடிய வேறு சில யோசனைகள் இங்கே உள்ளன.
The Fuzzy pictures ( தெளிவற்ற படம் )
இந்த நடவடிக்கைக்கு தேவையான பொருட்கள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன:
• வண்ண கட்டுமான காகிதம்
• மெழுகு காகிதம்
• வெள்ளை பள்ளி பசை
• டெம்பரா பெயிண்ட் (இரண்டு அல்லது மூன்று வண்ணங்கள்)
• பருத்தி பந்துகள் (அல்லது பருத்தியின் ஒரு பெரிய துண்டு)-இயற்கை இழைகள் பாலியஸ்டர் போன்ற செயற்கை பொருட்களுக்கு வசதியாக இருக்கும்.
1. படத்தின் பின்னணிக்கு 8.5 x 11 இன்ச் (கடிதம் அல்லது A4 அளவு) கொண்ட வண்ணத் தாளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
2. மெழுகு தாளில் வெவ்வேறு வண்ண வண்ணப்பூச்சின் சிறிய குளத்தை அழுத்தவும்.
3. பையில் இருந்து ஒரு பருத்தி உருண்டையை எடுத்து, ஒவ்வொரு கையின் கட்டைவிரலுக்கும் ஆள்காட்டி விரலுக்கும் இடையில் பிடிக்கவும். பருத்தி பந்தைத் தனியாக இழுக்கவும். குழந்தை தனது பிஞ்சிற்கு கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரலை விட அதிக விரல்களை பயன்படுத்தும் கட்டத்தில் இருந்தால், இது பரவாயில்லை. அவர் திறமையைப் பெறுகையில், மிகவும் சுத்திகரிக்கப்பட்ட பிஞ்ச் உருவாகும்.
4. பருத்திப் பந்தை விரும்பியபடி நீட்டி அல்லது பிரித்து எடுக்கும்போது, அதை வெள்ளைப் பசையில் நனைத்து, மாறுபட்ட நிறமுள்ள கட்டுமானத் தாளில் வைக்கவும். பருத்தி பந்துகளின் பல்வேறு வடிவங்களைக் கொண்டு வடிவமைப்பைத் தொடரவும்.
5. வடிவமைப்பு முடிந்ததும், மற்றொரு பருத்தி உருண்டையை எடுத்து, கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரலுக்கு இடையில் பிடிக்கவும். மெழுகு தாளில் விரும்பிய வண்ணத்தின் சிறிய குளத்தில் பருத்திப் பந்தை நனைத்து, ஒட்டப்பட்டிருக்கும் பருத்திப் பந்தை "பெயிண்ட்" செய்யவும். இந்த ஓவியத்தை பருத்தி பந்தைக் கொண்டு உண்மையான துலக்குதல் அல்லது எளிமையான டப்பிங் மூலம் அடையலாம். வண்ணப்பூச்சுடன் கூடிய பருத்தி பந்தானது காகிதத்தில் நேரடியாக வண்ணத்தை சேர்க்க வண்ணப்பூச்சு தூரிகையாகவும் பயன்படுத்தப்படலாம். ஒவ்வொரு நிறத்திற்கும் வெவ்வேறு பருத்தி பந்தைப் பயன்படுத்தவும்; சில தெளிவற்ற வடிவங்கள் வெள்ளையாக விடப்படலாம்.
6. இந்த படைப்புகள் உலரும் வரை காத்திருந்து, அனைவரும் பார்க்கும்படி தொங்கவிடவும். ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது ஒரு சிறந்த செயல்பாடு மற்றும் எந்த குழந்தைக்கும் வேடிக்கையாக உள்ளது. இது குழந்தைகளுக்கு ஒரு வரிசையையும், பல்வேறு அமைப்புகளின் அனுபவத்தையும் கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் பெருமையுடன் காட்டக்கூடிய ஒன்றை உருவாக்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.
அதிக மாறுபட்ட வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துவது ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகளை அதிக நேரம் ஆர்வமாக வைத்திருக்கும். வெளிர் நிறங்கள் அல்லது ஒரு முதன்மை நிறத்தின் நிழல்கள் போன்ற ஒளி மற்றும் நுட்பமான மாறுபட்ட வண்ணங்களைத் தவிர்க்கவும் (முதன்மை நிறங்கள் சிவப்பு, நீலம் மற்றும் மஞ்சள்).
Let's Make Dinner ( இரவு உணவு செய்யலாம் )
மிகச் சிறிய குழந்தைகள் கூட குடும்பத்திற்காக அல்லது தங்கள் சொந்த சிற்றுண்டிக்காக உணவை தயாரிப்பதில் பங்கேற்கலாம். எல்லோரும் ரசிக்கக்கூடிய ஒரு யோசனை இங்கே.
உங்களுக்கு தேவையான பொருட்கள்:
• பீஸ்ஸா மாவை (சந்தையில் ஏற்கனவே தயாரிக்கப்பட்டதைக் கண்டுபிடிப்பது எளிது)
• ஒட்டாத குக்கீ தாள்
• உலர் சுவையூட்டிகள்: உப்பு, பூண்டு தூள், ஆர்கனோ, மிளகு, சர்க்கரை மற்றும் இலவங்கப்பட்டை-சிறிய கிண்ணங்களில். குழந்தை குறிப்பாக அனுபவிக்கும் சுவைகளைப் பயன்படுத்தவும்.
வழிமுறைகள்:
1. உங்கள் கட்டைவிரலுக்கும் ஆள்காட்டி விரலுக்கும் இடையில் சிறிது மாவை கிள்ளவும்.
2. விரும்பிய மசாலாவில் மாவை நனைக்கவும்.
3. குக்கீ ஷீட்டில் பந்துகளை ஒரு அங்குலம் (2.5 செமீ) இடைவெளியில் விடவும்.
4. மாவை தொகுப்பில் உள்ள வழிமுறைகளின்படி சுட்டுக்கொள்ளுங்கள்.
இரவு உணவு அல்லது சிற்றுண்டியின் ஒரு பகுதியை தயாரிப்பதில் பங்கேற்க முடிந்ததில் குழந்தை மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். உருவாக்கப்பட்ட வடிவங்கள் சீரற்றதாக இருக்கும், அது நன்றாக இருக்கும். மாவை சமமாகவும் வட்டமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று குழந்தை தெரிவித்தால், அவர் கிள்ளிய மாவை உருண்டையாக உருட்டச் செய்யுங்கள். சமையலறையில் உள்ள மற்ற பிஞ்ச் யோசனைகளில் பட்டாணியை கொட்டுவது, கீரையை கிழிப்பது அல்லது சிட்ரஸ் பழங்களை உரித்தல் ஆகியவை அடங்கும்.
Macaroni or face ( மகரோனி அல்லது முகம் )
எல்லா வயதினரும் குழந்தைகள் உலர் உணவுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி படங்களை உருவாக்க விரும்புகிறார்கள். இதற்கான பொருட்கள் எளிமையானவை: காகிதம், வெள்ளை பசை மற்றும் பீன்ஸ் அல்லது பாஸ்தா. காகிதம் மற்றும் பீன்ஸ் அல்லது பாஸ்தா வெவ்வேறு வண்ணங்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்தவும். வண்ணங்கள் மாறுபட்டு இருப்பதை உறுதி செய்வதே இங்குள்ள குறிக்கோள். குழந்தையை ஒரு நேரத்தில் ஒரு சிறிய பீன் எடுத்து, அதை ஒட்டவும்.
ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகள் பின்பற்ற வேண்டிய அவுட்லைன் இருந்தால் வெற்றி பெறுவார்கள். குழந்தையின் திசையுடன், வடிவங்கள் அல்லது முகத்தை வரையவும். நேராக அல்லது வளைந்த கோடு கூட இந்த கைவினைக்கு நன்றாக வேலை செய்கிறது. குழந்தை நேர்கோடுகள் அல்லது குறுக்கு கோடுகளை வரைவதில் பணிபுரிந்தால், அதே கோடுகளைப் பயன்படுத்துவது கற்றலை வலுப்படுத்த உதவும். இந்தச் செயலுக்காக நீங்கள் வரைந்த கோடுகளுடன் பீன்ஸை குழந்தை ஒட்ட வைக்கவும். இது குழந்தைக்கு வசதியான கட்டமைக்கப்பட்ட செயல்பாட்டை வழங்குகிறது. அவர் தனது வடிவத்துடன் ஒட்டிக்கொண்டு வேலை செய்வதால், அவர் எவ்வளவு தூரம் முன்னேறியுள்ளார், எவ்வளவு தூரம் செல்ல வேண்டும் என்பதை அவரால் பார்க்க முடிகிறது. முழு முகம் அல்லது பெரிய அல்லது சிக்கலான வடிவம் மிகப்பெரியதாக இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைத்தால், ஒரு வட்டத்துடன் தொடங்கவும். நீங்கள் இதை நிலைகளில் கூட வேலை செய்யலாம். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் ஒரு முகத்தை அல்லது முழு நபரை உருவாக்குகிறீர்கள் என்றால், ஒரு நேரத்தில் ஒரு பகுதியை மட்டும் வேலை செய்து, மற்றொரு நாள் திட்டத்திற்கு வரவும்.
குழந்தை நிச்சயதார்த்தம் மற்றும் திட்டத்தில் ஆர்வமாக இருப்பது முக்கியம். அவர் ஆர்வத்தை இழப்பதை நீங்கள் கவனிக்கும்போது, நீங்கள் இதைப் பற்றி அறிந்திருப்பதை குழந்தைக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள், மேலும் உங்கள் சுத்தம் செய்யும் வழக்கத்தைத் தொடங்குங்கள். குழந்தை ஒரு முழுமையான வேலையைச் செய்ய முடியாவிட்டாலும், தூய்மைப்படுத்தும் வழக்கத்தில் பங்கேற்கச் செய்வது முக்கியம். குழந்தை அனைத்து நடவடிக்கைகளுக்குப் பிறகும் சுத்தம் செய்யப் பழகும்போது அவர் ஒரு முக்கியமான வாழ்க்கைத் திறனைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.
Around the house and garden ( வீட்டையும் தோட்டத்தையும் சுற்றி )
அனைத்து தாவரங்களுக்கும் ஒரு முறை அல்லது மற்றொரு நேரத்தில் இறந்த இலைகள் அல்லது பூக்களை கிள்ளுதல் தேவைப்படுகிறது. எந்தச் சூழலில் நீங்கள் வாழ்ந்தாலும், களைகள் எப்போதும் இழுக்கப்பட வேண்டியவை! இந்த வேலையில் குழந்தைக்கு உதவுவது அவருக்கு ஒரு சிறந்த திறமையை கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் தேவையான பணியில் பங்கேற்க அனுமதிக்கிறது. எந்த தாவர பாகங்களை கிள்ள வேண்டும் என்பதை குழந்தைக்கு காட்டுங்கள். "பழுப்பு நிறமானவை" அல்லது "உலர்ந்தவை" போன்ற எளிய விளக்கங்களைப் பயன்படுத்தவும். எப்பொழுதும் போல, முதலில் நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள் என்பதை நிரூபித்து, பின்னர் குழந்தை உங்களை நகலெடுக்க அனுமதிக்கவும். ஒரு தவறு நடந்தால், உங்கள் பரிசு ரோஜாக்களிலிருந்து அவரை விலக்கி வைப்பது நல்லது.
TOOL use ( கருவி பயன்பாடு )
சிறிய இடுக்கி அல்லது சாப்ஸ்டிக்குகளை ஒன்றாக இணைத்து குழந்தை அளவு இடுக்கிகளை உருவாக்கலாம். சிறிய அளவிலான உணவை உண்பதற்கான வேடிக்கையான வழியாக இவை பயன்படுத்தப்படலாம். இடுக்கி அழுத்தும் இயக்கம் கையின் சிறிய தசைகளை பலப்படுத்துகிறது. இந்த தசைகள் சிறிய சுத்திகரிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு முக்கியம்.
wrist position ( மணிக்கட்டு நிலை )
கைகளைப் பயன்படுத்தும் போது குழந்தையின் மணிக்கட்டு நிலைக்கு கவனம் செலுத்துவது முக்கியம். வலுவான மணிக்கட்டு நிலை குழந்தை வயதாகி, எழுதக் கற்றுக் கொள்ளும்போது சோர்வைத் தடுக்கும். சரியான எழுத்து நிலை, காகிதத்தில் கையின் இளஞ்சிவப்பு பக்கம் மற்றும் மணிக்கட்டு சற்று பின்னால் வளைந்திருக்கும். எழுதும் கருவி கட்டைவிரல் வலை இடத்தில் காகிதத்திற்கு தோராயமாக 45 டிகிரி கோணத்தில் வசதியாக வைக்கப்பட வேண்டும். கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல் பென்சிலை "கிள்ளுகிறது". காகிதத்தில் பென்சிலால் எழுதும்போது, எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்களை உருவாக்க சிறிய விரல் அசைவுகள் மட்டுமே தேவை. பலவீனமான கை, முழு கையிலும் அதிக அசைவு காணப்படும். மிகவும் பலவீனமான குழந்தை தனது தோள்பட்டையைப் பயன்படுத்தி எழுதும் போது தனது முழங்கையை ஒரு மோசமான கோணத்தில் பிடித்துக் கொள்ளலாம் அல்லது தனது மணிக்கட்டை முன்னோக்கி வளைத்து எழுதலாம்.
EaseL ( ஈசல் )
குழந்தை எழுத, வரைய, வர்ணம் பூச அல்லது பஞ்சுபோன்ற ஓவியங்களை உருவாக்குவதற்கு ஒரு ஈசல் அமைப்பது, அவர் எழுதத் தொடங்கும் போது வலிமை மற்றும் சரியான கை நிலையை ஊக்குவிக்கும் வகையில் சற்று பின்னோக்கி வளைவதை ஊக்குவிக்கிறது. ஈஸலைப் பயன்படுத்தும் போது குழந்தை நின்று கொண்டிருக்கும். ஒரு ஈசல் கிடைக்கவில்லை என்றால், எழுதுவதற்கு அல்லது வரைவதற்கு குழந்தைக்கு நேரான நிலையை வழங்குவதற்காக சுவரில் காகிதத்தை இணைக்கலாம். காகிதம் குழந்தையின் முன் தோள்பட்டை உயரத்தில் இருப்பதை உறுதிசெய்து கொள்ளுங்கள், இதனால் அவர் எழுத முடியும் அல்லது அவரது கையை சற்று வளைக்கவும். அதிக உயரத்தை அடைவது சங்கடமாக இருக்கலாம் மற்றும் எழுதுவதற்கு சரியான மணிக்கட்டு நிலையைக் கற்பிக்காத போது மிகவும் சோர்வான கைகளை உருவாக்கலாம்..
LARGE PINTER AND SEATED ACTIVITIES ( பெரிய பைண்டர் மற்றும் சீட்டட் செயல்கள் )
பெரிய விட்டம் கொண்ட மூன்று ரிங் பைண்டரின் தடிமனான மூடிய பக்கத்திற்கு பாதுகாப்பான எழுதுதல் அல்லது வரைதல் காகிதம். குழந்தையின் வயது மற்றும் அளவைப் பொறுத்து, ஒன்று முதல் மூன்று அங்குலம் (2.5 முதல் 7.5 செமீ) அகலம் கொண்ட பைண்டரைப் பயன்படுத்தவும். பைண்டரை மேசையில் குழந்தை நோக்கி திறப்புடன் வைக்கவும் (பைண்டர் மேசையில் இருப்பதால் அது பக்கவாட்டாக இல்லாமல் மேலிருந்து கீழாக திறக்கும்). பைண்டரின் வெளிப்புறத்தில் டேப்பைக் கொண்டு காகிதத்தைப் பாதுகாக்கவும். இது ஒரு சாய்ந்த மேற்பரப்பை வழங்குகிறது, இது எழுதுவதற்கு சரியான மணிக்கட்டு நிலையை ஊக்குவிக்கிறது. வெவ்வேறு எழுத்து நிலைகளில் குழந்தையை பரிசோதிக்க அனுமதிக்கவும். அவர் எழுதலாம் அல்லது வரையலாம். அவர் உங்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதைக் காட்ட அவர் செய்யும் மதிப்பெண்களை நகலெடுக்கவும். அவரது மணிக்கட்டு நிலை வசதியாக இருக்கிறதா என்பதைக் கவனியுங்கள். மணிக்கட்டு சற்று பின்னோக்கி வளைந்த நிலையில் இருக்க வேண்டும். குழந்தை இந்த நிலையில் மிகவும் வசதியாக இருப்பதையும், இந்த வழியில் எழுதுவதற்கு அதிக விருப்பத்துடன் இருப்பதையும் நீங்கள் கவனிக்கலாம். இதுபோன்றால், வணிக ரீதியாக கிடைக்கும் சாய்வு பலகைகள் குறிப்பாக இந்த பயன்பாட்டிற்காக கிடைக்கின்றன.
ASD கள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உயர் காட்சி மாறுபாடு முக்கியமானது. அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க நிறைய தகவல்கள் தேவை என்று கூறலாம். நீங்கள் வெள்ளை காகிதத்தைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள் என்றால், எழுதுவதற்கு அல்லது வரைவதற்கு கருப்பு அல்லது அடர் முதன்மை வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தவும். குழந்தை வண்ணத் தாளில் எழுதவோ அல்லது வரையவோ விரும்பினால், அவர் தனது படைப்புகளுக்கு தனித்துவமான மற்றும் மாறுபட்ட வண்ணங்களைக் கொண்டிருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
Right or left handed ( வலது அல்லது இடது கை ) ?
மூன்று வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை வலது கை அல்லது இடது கை என்பதை எளிதாகக் கண்டறிய முடியும். விருப்பமான கையால் தனக்குப் பிடித்த உணவுப் பொருட்கள் அல்லது பொம்மைகளை அடைவார். பெரும்பாலும் அவர் விரும்பியதை எடுப்பதற்காக தனது விருப்பமான கையால் தனது உடலின் மையப்பகுதியை அடைவார். இது உடல் முழுவதும் அடைவது "நடுவரிசையைக் கடப்பது" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
குழந்தை தனது உடல் முழுவதும் அடையவில்லை, ஆனால் வலது கையால் வலது பக்கத்திலும், இடது கையால் இடது பக்கத்திலும் உள்ள பொருட்களை அடைந்தால், இது அவர் இருதரப்பு என்று அர்த்தமல்ல. பெரும்பாலும், அவர் இன்னும் வலது அல்லது இடது கை ஆதிக்கத்தை முழுமையாக நிறுவவில்லை. ஒரு மேலாதிக்க கையை நிறுவுவது ஒரு முக்கியமான மைல்கல். ஆதிக்கம் செலுத்தும் கையைக் கொண்டிருப்பது படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதையும் ஒட்டுமொத்த ஒருங்கிணைப்பையும் ஆதரிக்கிறது. ஒரு மேலாதிக்க கையை நிறுவுவது வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் அடையாளம்.
குழந்தை தனது உடலின் மையப்பகுதியை பொருட்கள் அல்லது பொருட்களை சுட்டிக்காட்டவில்லை என்பதை நீங்கள் கவனித்தால், அவருடைய வளர்ச்சிக்கு நீங்கள் உதவலாம். உடலின் மையப்பகுதியை அடைவது முக்கியம், ஏனெனில் இது மூளையின் இடது மற்றும் வலது பக்கங்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது. இது குழந்தை தனது முழு உடலும் என்ன செய்கிறது என்பதை அறியவும் மேலும் சமநிலையை உணரவும் உதவுகிறது.
ஒரு மேலாதிக்கக் கையை நிலைநிறுத்துவதற்கு குழந்தையை ஊக்குவிக்கும் நேரம், அவர் விருப்பம் கொண்டிருப்பதற்கான சில அறிகுறிகளைக் காட்டுகிறார், ஆனால் விருப்பமான கையைத் தொடர்ந்து பயன்படுத்துவதை ஓரளவு எதிர்க்கிறார். குழந்தை வலது அல்லது இடது கை என்று நீங்கள் நினைத்தால், சில சமயங்களில் மற்றொரு கையைப் பயன்படுத்தி பொருள்களை அடைவதால், அவர் தனது உடலின் மையத்தை அடைய கூடுதல் முயற்சி செய்ய வேண்டியதில்லை, இந்த செயல்களை முயற்சிக்கவும். அன்றாடச் செயல்களைச் செய்யும்போது குழந்தை தனது உடலின் மையப்பகுதியை எவ்வளவு அதிகமாக அடைகிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவனது மூளை வளர்ச்சியடைகிறது. இது எந்த வகையிலும் இடது கைப் பழக்கமுள்ள குழந்தைகள் தங்கள் வலது கைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருந்த காலத்திற்கு திரும்பவில்லை. வலது கையாக இருந்தாலும் சரி இடது கையாக இருந்தாலும் சரி, குழந்தை முதிர்ச்சி அடைய உதவும் ஒரு வழியாகும். நீங்களும் குழந்தையும் ரசிக்கக்கூடிய சில யோசனைகள் இங்கே உள்ளன.
Favorite food festival ( பிடித்தமான உணவு விழா )
அது சிக்கன் நகெட்ஸ், சீரியோஸ் அல்லது திராட்சை என எதுவாக இருந்தாலும், பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு பிடித்தமான ஃபிங்கர் ஃபுட் உள்ளது. குழந்தையை முன்னோக்கி எதிர்கொள்ளும் மேஜையில் உட்கார வைக்கவும். அவருக்கு நேராக ஒரு தட்டை அவருக்கு பிடித்த விரல் உணவுடன் ஒரு கோட்டில் அல்லது தட்டைச் சுற்றி வட்டமாக வைக்கவும். குழந்தை இயற்கையாகவே உணவை அடைந்து சாப்பிட ஆரம்பிக்கும். குழந்தையுடன் சாதாரணமாகவும் அமைதியாகவும் பேசும்போது "ஆதிக்கம் செலுத்தாத" கையை மெதுவாகப் பிடித்து, அவரது சிற்றுண்டியை அனுபவிக்க அவரை ஊக்குவிக்கவும். அல்லது நீங்கள் அமைதியாக இருங்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் சகவாசத்தை அனுபவிக்கலாம்.
அவரது கையைப் பிடிப்பது உங்களுக்குச் சரியாகத் தெரியவில்லை என்றால், ஆதிக்கம் செலுத்தாத கையைப் பிடித்துக் கொள்ள அவருக்குப் பிடித்த சிறிய டிரக் அல்லது காரைக் கொடுக்கலாம். குழந்தை விரும்பிய உணவுப் பொருளைத் தட்டின் எதிர்ப் பக்கம் அடைவதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். குழந்தை அடையும் போது தனது உடலைத் திருப்புகிறதா என்பதைக் கவனியுங்கள். அவர் தனது உடலைத் திருப்பினால், அவர் நடுக் கோட்டைக் கடக்க எதிர்ப்புத் தெரிவிக்கிறார். அவர் நேரான திசையில் அமர்ந்திருக்கும் வகையில் அவரை மாற்றவும். முதல் நாளில் ஐந்து நிமிடங்களுக்கு மேல் பொருத்துதல் திருத்தங்கள் மற்றும் ஆதிக்கம் செலுத்தாத கை கவனச்சிதறல்களைப் பயன்படுத்தவும். சிற்றுண்டி அல்லது உணவு நேரத்தின் இயற்கையான பகுதியாக ஒரு நாளைக்கு சில முறை அதை வைத்திருங்கள். இந்த திறன் ஒரு சிறிய உதவி மற்றும் ஊக்கத்துடன் காலப்போக்கில் வளரும்.
Puzzle Time ( புதிர் நேரம் )
ஜிக்சா புதிர்கள் குடும்பத்தில் மிகவும் பிடித்தவை, மேலும் அவை பல திறன்களை வளர்க்க உதவுகின்றன. புதிரில் ஐந்து அல்லது 500 துண்டுகள் இருந்தாலும் இந்தச் செயல்பாடு உதவியாக இருக்கும். பார்வை மற்றும் நிலை திறன்களை மேம்படுத்தவும், கை ஆதிக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும் புதிர்கள் சிறந்த வழியாகும். அவை சமூகமயமாக்கலை வளர்ப்பதற்கும், கடின உழைப்பின் உறுதியான மற்றும் நீடித்த மாதிரியை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு சிறந்த வழியாகும். புதிரில் பணிபுரியும் போது நடுக் கோட்டைக் கடப்பதை ஊக்குவிக்க, படத்தின் மேல் மற்றும் கீழ் மற்றும் வலது மற்றும் இடது பக்கங்களைத் தீர்மானிக்கவும். குழந்தை புதிரில் வேலை செய்யும் போது, அவரை ஒரே இடத்தில் இருக்க ஊக்குவிக்கவும். அவர் புதிரின் ஒரு பக்கத்தில் அல்லது மற்றொன்றில் வேலை செய்யத் தேர்ந்தெடுக்கலாம். அவர் படத்தை தலைகீழாக வைத்து புதிரில் வேலை செய்வதில் கூட மகிழ்ச்சியாக இருக்கலாம்.
முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், தற்போதைய புதிர் அமர்வுக்கு அவர் தனது நிலையை முடிவு செய்தவுடன், அவர் அந்த இடத்திலேயே தங்குவார். கிடைத்த துண்டுக்கு ஏற்றவாறு குழந்தை மேசையைச் சுற்றி நடக்கக்கூடாது. குறுக்கே அல்லது மறுபக்கத்தை அடைவது நடுக் கோட்டைக் கடக்க ஊக்குவிக்கிறது. மீண்டும், எந்தவொரு உடற்பயிற்சியையும் போலவே, மெதுவாகத் தொடங்கி, உருவாக்கவும். முதலில் ஒன்று அல்லது இரண்டு நிமிடங்கள் தனது "இடத்தில்" இருக்க குழந்தையை ஊக்குவிக்கவும். இந்த நேரம் முடிந்த பிறகு, குழந்தை விரும்பினால், புதிர் துண்டுகளை பொருத்துவதற்கு மேசையை சுற்றி செல்லலாம்.
நாம் விரும்பும் கடைசி விஷயம், குழந்தை இதுபோன்ற வேடிக்கையான பொழுதுபோக்கினால் விரக்தியடைய வேண்டும் என்பதுதான். விரக்தி ஒரு மகிழ்ச்சியான செயலை தவிர்க்க வேண்டிய ஒன்றாக மாற்றும். குழந்தையின் விரக்தியின் அறிகுறிகளை அறிந்து, புதிர் உருவாக்கத்தை எதிர்க்கும் முன் சவாலை நிறுத்துங்கள். குழந்தை தனது "இடத்திலிருந்து" நகர அனுமதிக்கப்படாமல் விரக்தியடைந்தால், நடுக் கோட்டைக் கடப்பதில் கவனம் செலுத்தாமல் சில புதிர் அமர்வுகளை அனுமதிக்கவும். பிறகு, மீண்டும் முயற்சிக்கவும்.
Reading Time ( படிக்கும் நேரம் )
எல்லா வயதினரும் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் விரும்பும் செயல்களில் ஒன்று வாசிப்பு. விரல்கள் மற்றும் கண்களால் நடுக் கோட்டைக் கடப்பதை ஊக்குவிக்க ஒவ்வொரு நாளும் இது ஒரு சிறந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் குழந்தையுடன் படிக்கும் ஒரு எளிய செயல்பாடு இங்கே உள்ளது. அவரது ஆதிக்கக் கையின் ஆள்காட்டி விரலைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். அவர் அனுமதிக்கும் வரை குழந்தையின் விரலைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் படிக்கும்போது அவரது விரலை இடமிருந்து வலமாக நகர்த்தவும். பக்கத்தின் எல்லாப் பகுதிகளிலும் உள்ள படத்தின் பகுதிகளை நீங்கள் சுட்டிக்காட்டும்போது அவரது விரலைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். எல்லா பக்கங்களிலும் மற்றும் மேல் மற்றும் கீழ் உள்ள பகுதிகளை நீங்கள் சுட்டிக்காட்டுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். குழந்தை திசைகளைப் புரிந்துகொள்வதால், எல்லாப் பகுதிகளிலும் உள்ள பொருட்களைச் சுட்டிக்காட்டும்படி அவரிடம் கேளுங்கள்.
குழந்தை தீவிரமாக பங்கேற்கும் போது, சிறந்த கற்றல் நடைபெறும். குழந்தையின் விரலை நகர்த்திய பிறகு, வெவ்வேறு வார்த்தைகள் அல்லது படத்தின் பகுதிகளைக் கவனித்து, அவருக்கு ஒரு திருப்பத்தைக் கொடுங்கள். குழந்தை தன் விரலை பக்கம் முழுவதும் நகர்த்துகிறதா என்று பார்க்கவும். குழந்தையுடன் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சி, அவர் செயலற்ற நிலையில் இருப்பதை விட அனுபவத்தில் சுறுசுறுப்பாக இருக்கும்போது நிகழ்கிறது.
Bathing Time ( குளியல் நேரம் )
குளியல் தொட்டியில் உள்ள நேரம் கற்றல் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு ஒரு சிறந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது. சுவரில் ஒரு சில ஷேவிங் கிரீம் தடவவும். குழந்தைக்கு எட்டக்கூடிய தூரத்தில் அதை பரப்பவும். கிரீம் கொண்டு ஒரு செவ்வக வடிவத்தை உருவாக்கவும், அதன் மூலம் ஒரு விரலை நகர்த்தும்போது, வடிவம் தெளிவாகத் தெரியும்.
ஷேவிங் க்ரீம் மூலம் வரையப்பட்ட ஒரு விரலைக் கொண்டு எப்படி மதிப்பெண்களை உருவாக்க முடியும் என்பதை அவர் பார்க்கவும் உணரவும் குழந்தையை விளையாட அனுமதிக்கவும். குழந்தை கிரீம் தொட்ட பிறகு, மற்றும் மதிப்பெண்கள் எப்படி புரிந்து, கற்பித்தல் தொடங்க முடியும். ஒரு பெரிய "X" ஐ வரையவும். இந்த வடிவத்தை நகலெடுக்க குழந்தையை ஊக்குவிக்கவும். அவர் "எக்ஸ்" ஐ நகலெடுக்க முடிந்த பிறகு, எட்டு வடிவத்தின் உருவத்தை நிரூபிக்கவும். இது வெறுமனே அதன் பக்கத்தில் உள்ள எண் எட்டு.
Figure eight: Race track for setting ( எட்டு எண்ணிக்கை: அமைப்பிற்கான ரேஸ் டிராக் )
கிளாசிக் ரேஸ் கார் டிராக் என்பது எட்டு எண்ணிக்கை. ரேஸ் கார் பாதையின் நடுவில் "X" குறுக்கே நகர்கிறது, இருபுறமும் நீள்வட்ட வடிவங்களில் மேலும் கீழும் செல்கிறது. பொதுவாக குழந்தை தரையில் பந்தயப் பாதையைப் பயன்படுத்துகிறது. அவர் காரைப் பின்தொடர்கிறார், மேலும் ஒரு கையைப் பயன்படுத்த ஊக்குவிக்க முடியுமானால், ஒருவேளை மற்றொரு காரை மற்றொரு கையில் வைத்திருப்பதன் மூலம், அவர் பெரும் உடற்பயிற்சி செய்து, நடுக் கோட்டைக் கடக்கிறார்.
அவரது கண்களும் கைகளும் அவரது பார்வை புலம் மற்றும் அவரது உடலின் நடுப்பகுதியைக் கடக்க எவ்வளவு அதிகமாக வேலை செய்கின்றன, அவருடைய மூளை மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்படும். சுற்றுச்சூழலில் இருந்து வரும் தகவல்கள் மிகவும் திறமையாக புரிந்து கொள்ளப்படும் என்பது இதன் பொருள். ஒரு ரேஸ் டிராக் கிடைக்கவில்லை என்றால், எட்டு வடிவத்தை உருவாக்கும் எந்த பாதையும் வேலை செய்யும்.
Walking in figure eight ( எட்டுத்தொகை உருவத்தில் நடைபயிற்சி )
எட்டு வடிவ உருவம் மிகச்சிறிய இடத்தில், குளிக்கும்போது விரல் நுனியில் அல்லது முழு உடலுடன் அற்புதமாக இருக்கும். இந்த நடைப்பயணத்தை வீட்டுக்குள்ளோ அல்லது வெளியேயோ செய்யலாம். வீட்டிற்குள் இருக்கும்போது, சிறிய தலையணைகள் அல்லது அடைத்த பொம்மைகள் போன்ற இரண்டு பொருட்கள் மட்டுமே உங்களுக்குத் தேவைப்படும்.
பொருட்களை மூன்று அடி (ஒரு மீட்டர்) இடைவெளியில் தரையில் வைக்கவும். இரண்டு பொருட்களுக்கு இடையில் உள்ள மையத்தில் தொடங்கி, மேலே மற்றும் இடதுபுறமாக நடக்கவும், பின்னர் இடதுபுறத்தில் தலையணையின் மேற்புறத்தை சுற்றி நடக்கவும். நீங்கள் மையத்திற்கு வரும் வரை தலையணையைச் சுற்றி நடப்பதைத் தொடரவும். நீங்கள் மையத்தை அடைந்ததும், அதைக் கடந்து வலது பக்கத்தில் தலையணையின் மேல் சுற்றி நடக்கத் தொடங்குங்கள். தலையணைகளைச் சுற்றி நடப்பதைத் தொடரவும், நீங்கள் மையத்தில் கடப்பதை உறுதிசெய்து, ஒருவருக்கொருவர் இரண்டு வட்டங்களை உருவாக்குவதைத் தவிர்க்கவும். குழந்தை உங்களைப் பின்தொடரவில்லை என்றால், உங்கள் கைகளை அவரது இடுப்பில் வைத்து மெதுவாக வழிநடத்தலாம். ஸ்டீயரிங் விருப்பமில்லை என்றால், குழந்தையைத் தூக்கிச் செல்வதும் வேலை செய்யும்.
எட்டு உருவம் கொண்ட உருவத்தில் நீங்கள் நடந்து செல்லும்போது குழந்தையை தூக்கிச் சென்றால், அவர் நடுக் கோட்டைக் கடக்கும் உணர்வைப் பெறுவார், மேலும் அவரது கண்கள் இந்த வழியில் காட்சி கண்காணிப்பு பயிற்சி செய்யும் வாய்ப்பைப் பெறும். எட்டு உருவாக்கம் உருவத்தில் நடந்து கொண்டிருக்கும் ஒரு வயது வந்தவரை குழந்தை பின்தொடர முடிந்தால், இந்த பயிற்சியை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்க பல வழிகள் உள்ளன. குழந்தை நடக்கும்போது அணிவகுத்து, "இடது!", "வலது" என்று அறிவிக்கவும். அவர் செல்லும் போது. இது உடலின் இரு பக்கங்களின் அடையாளத்தை வலுப்படுத்துகிறது. இன்னும் கூடுதலான தகவலை வழங்க, அணிவகுப்பின் போது குழந்தை ஒவ்வொரு முழங்காலையும் தட்டவும்.
மெதுவான மற்றும் தாள இயக்கங்கள் குழந்தையின் மூளை புதிய தகவல்களுக்கு கவனம் செலுத்த அனுமதிக்கின்றன. மெதுவான மற்றும் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட இயக்கங்கள் விரைவான இயக்கங்களை விட சவாலானவை, அவை நிகழ்த்தப்படும்போது சிந்திக்கத் தேவையில்லை. ஒரு செயலை அதிக நேரம் தவறாகச் செய்வதை விட, குறுகிய காலத்திற்குச் சரியாகச் செய்வது நல்லது.
வெளியில் விளையாடும் போது, இரண்டு மரங்கள் அல்லது பெரிய பாறைகளுக்கு இடையே எட்டு மாதிரியான உருவத்தில் நடக்கலாம்.
hand dexterity and tool use கை ( திறன் மற்றும் கருவி பயன்பாடு )
மழலையர் பள்ளி இலவச விளையாட்டாக இருந்த நாட்கள் போய்விட்டன, "வீடு" மற்றும் பிளாக் பகுதியில் கற்பனை விளையாட்டில் நேரத்தை செலவழித்தது, விரல் ஓவியம் மற்றும் சிற்றுண்டிகளுக்கு சிறிது நேரம் ஒதுக்கப்பட்டது. இந்த நாட்களில் குழந்தைகள் சில "பள்ளி திறன்களுடன்" மழலையர் பள்ளியில் நுழைவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. இந்த சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் அவற்றின் பெயர்கள், எழுத்துக்களின் எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்கள் ஆகியவை அடங்கும். மழலையர் பள்ளியின் முடிவில், குழந்தைகள் ஒரு வரியில், அனைத்து எழுத்துக்களும் ஏறக்குறைய ஒரே அளவுடன் எளிய வாக்கியங்களை எழுதுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது ஒரு சிறப்பு சவால்களை வழங்குகிறது. பென்சிலைச் சரியாகப் பிடிப்பதற்கு அல்லது எழுதும் தாளில் உள்ள வரிகளைக் கவனிக்கும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை அவர்கள் வளர்த்திருக்க மாட்டார்கள்.
ஒரு பொதுவான வகுப்பறையில் பெரும்பாலான அறிவுறுத்தல்கள் வாய்மொழியாக வழங்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்று கூறுகிறார், மேலும் அவர்கள் "வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவார்கள்" என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரமில் உள்ள பல குழந்தைகளுக்கு வாய்மொழி திசைகளைப் பயன்படுத்துவது ஒரு சவாலாக உள்ளது. ஏ.எஸ்.டி உள்ள குழந்தைகள் காட்சித் திசைகளின் தொகுப்பைப் பின்பற்றும்போது மிகவும் சிறப்பாகச் செயல்படலாம்.
குழந்தை அதைப் பின்பற்ற வேண்டும் என்று எதிர்பார்ப்பதற்கு முன், ஒரு திட்டத்தின் ஒவ்வொரு அடியையும் ஆசிரியர் நிரூபிக்க வேண்டும் என்பதே இதன் பொருள். ஆசிரியர்களிடம் அன்றைய ஒவ்வொரு செயலுக்கும் திட்ட வரைபடங்கள் அல்லது படங்கள் இருக்கலாம். இந்த எளிய தங்குமிடங்கள் ASD உடைய குழந்தைகளுக்கு வகுப்பறையில் வெற்றி மற்றும் தோல்விக்கு இடையே வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்தலாம்.
குழந்தை பள்ளியில் பங்கேற்பதை அதிகரிப்பதால், சிறந்த மோட்டார் எதிர்பார்ப்புகள் பெருகிய முறையில் கடினமாகின்றன. செயல்பாடுகளில் பெரும்பாலும் பல படிகள் மற்றும் கருவி பயன்பாடு ஆகியவை அடங்கும். "பள்ளி போன்ற" அனுபவங்களை வழங்கும் மிகவும் சுவாரசியமான மற்றும் ஈடுபாட்டுடன் கூடிய செயல்பாடுகள் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, இதனால் அவை வகுப்பில் வழங்கப்படும் போது, குழந்தைக்கு இந்த செயல்பாடுகள் மற்றும் திறமையின் அளவு ஓரளவு தெரிந்திருக்கும்.
Scissors ( கத்தரிக்கோல் )
கத்தரிக்கோல் பயன்படுத்துவது மிகவும் முக்கியமான பணியாகும், ஏனெனில் குழந்தை பள்ளியில் அதிக ஈடுபாடு கொள்கிறது. சரியான கத்தரிக்கோல் பயன்பாட்டிற்கான முதல் படி "தம்ஸ் அப்" நிலையைப் பயன்படுத்துவது. வெற்றிகரமான காகித வெட்டு ஏற்படுவதற்கு முன், கத்தரிக்கோலைத் திறப்பது மற்றும் மூடுவது பற்றிய அடிப்படைக் கருத்தைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
தழுவல் கத்தரிக்கோல் பல வகைகள் உள்ளன. சிலர் ஒரு தானியங்கி திறப்பு வரிசையை வழங்குகிறார்கள், இதனால் குழந்தை வெறுமனே வெட்டுவதற்கு மூடப்பட்ட கத்தரிக்கோலை அழுத்துகிறது, மேலும் கோடு வழியாக முன்னேறுகிறது. வேறு சில கத்தரிக்கோல் தழுவல்களில் கூடுதல் துளைகள் உள்ளன, இதனால் உதவிய பெரியவர் கத்தரிக்கோலைத் திறந்து மூடும் உண்மையான வேலையைச் செய்யலாம், அதே நேரத்தில் குழந்தையின் கை சவாரிக்கு செல்கிறது.
கத்தரிக்கோல் பயன்பாட்டின் ஒரு முக்கிய கூறுபாடு ஒரு மேலாதிக்க கை மற்றும் ஒரு ஆதிக்கம் செலுத்தாத (உதவி) கை ஆகும். கத்தரிக்கோலைப் பயன்படுத்தாத கை இந்த திறமைக்கு ஒரு முக்கிய உதவியாளர். குழந்தை தனது "உதவி" கையால் துண்டிக்கும் அட்டை அல்லது காகிதத்தை சீராக வைத்திருக்க ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். குழந்தை தனது கத்தரிக்கோல் திறன்களால் திறமையைப் பெறுகையில், "உதவியாளர்" கை காகிதத்தைத் திருப்புகிறது, இதனால் கத்தரிக்கோலால் கை வெட்டும் முன்னோக்கி மற்றும் கட்டைவிரல் நிலையை பராமரிக்க முடியும். வெட்டு திறன் வளர்ச்சியின் வரிசை பின்வருமாறு:
1. கடினமான காகிதம் அல்லது அட்டையின் விளிம்புகளை துண்டிக்கவும்.
2. ஒரு அட்டையின் விளிம்பில் தொடங்கி, இரண்டு அல்லது மூன்று ஸ்னிப்கள் தேவைப்படும் தடித்த நேர்கோட்டில் துண்டிக்கவும்.
3. ஒரு அட்டையின் விளிம்பில் தொடங்கி, வளைந்த கோட்டுடன் துண்டிக்கவும், பின்னர் இரண்டு அல்லது மூன்று வளைவுகளைக் கொண்ட ஒரு கோடு மற்றும் சுறாக்களின் பற்கள் போன்ற விளிம்புகளைக் கொண்ட ஒரு கோடு.
4. ஒரு முக்கோணம், சதுரம் மற்றும் ஒரு வட்டத்தை வெட்டுங்கள்.
ASD உடைய குழந்தைக்கு, வெட்டப்பட வேண்டிய கோடுகள் அவர் வெட்டும் காகிதத்திற்கு இருண்ட மாறுபாடாக இருப்பதை உறுதிசெய்யவும்.
தடிமனான கோப்பு கோப்புறைகள் அல்லது மெல்லிய பைண்டர் காகிதம் போன்ற பல்வேறு காகிதங்களை வெட்டுவது திறமையை அதிகரிக்கிறது.
Cut and paste ( வெட்டி ஒட்டு )
வெட்டுதல் மற்றும் ஒட்டுதல் நடவடிக்கைகள் வழங்கப்பட்ட பொருள் பற்றிய புரிதலை நிரூபிக்கின்றன. பல முறை வெட்டப்பட்ட துண்டுகள் அதே காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட துண்டுகள் வைக்கப்படுகின்றன. ASD உடைய குழந்தைக்கு, அவர் வெட்டிய துண்டுக்கும் ஒட்டுவதற்கான இலக்கு இடத்துக்கும் உள்ள வித்தியாசத்தைக் காண இது போதுமான மாறுபாட்டை வழங்காது.
மாறுபட்ட வண்ணங்களின் காகிதங்களை வழங்குவது பயனுள்ள தங்குமிடமாகும். இருண்ட நிறத்துடன், வெட்டப்பட வேண்டிய வடிவங்கள் அல்லது சொற்களைக் கோடிட்டுக் காட்டுவதும் போதுமான மாறுபாட்டை வழங்குகிறது. இந்த தங்குமிடங்கள் குழந்தைக்கு தேவையான செயல்பாட்டை முடிப்பதால் வெற்றிக்கான அதிக வாய்ப்பை வழங்குகிறது. வீட்டிலோ அல்லது பள்ளியிலோ செய்ய வேண்டிய ஒரு வேடிக்கையான செயல் படத்தொகுப்பை உருவாக்குவது. இது ASD களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சிறப்பு ஆர்வத்தை அனுபவிக்கும் அதே வேளையில் ஒரு முக்கியமான திறனைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்கும். பின்பற்ற வேண்டிய சில வழிகாட்டுதல்கள் இங்கே:
1. படத்தொகுப்பின் பின்னணியில் ஒரு இருண்ட காகிதத்தை இடுங்கள்.
2. குழந்தையின் சிறப்பு ஆர்வத்தின் படங்களைக் கொண்ட சில பத்திரிகைகளை வழங்கவும் (எ.கா. கார்கள் அல்லது ரயில்கள்).
3. வெட்டப்பட வேண்டிய ஒரு படத்தை குழந்தை சுட்டிக்காட்ட வேண்டும்.
4. படத்தைச் சுற்றி ஒரு தடிமனான கருப்பு வடிவத்தை வரையவும் (படத்தின் வடிவத்தால் வடிவம் தீர்மானிக்கப்படும்).
5. குழந்தைக்கு திறமை இருந்தால், ஆர்வமுள்ள படங்களை சுற்றி வட்டமிட அல்லது எந்த வடிவத்தையும் வரைய ஊக்குவிக்கவும்.
6. குழந்தையை வட்டமிட்ட படங்களை வெட்ட வேண்டும்.
7. கருமையான காகிதத்தில் அவர் விரும்பியபடி வெட்டப்பட்ட படங்களை ஒழுங்கமைக்க குழந்தையை அனுமதிக்கவும்.
8. படங்கள் தீட்டப்பட்டதும், வெட்டப்பட்ட படங்களின் மீது ஒரு பசை குச்சியிலிருந்து பசையை குழந்தை தடவி, அவற்றை ஒவ்வொன்றாக பின்னணித் துண்டின் மீது வைக்கவும்.
9. படம் முடிந்துவிட்டதாக குழந்தை முடிவெடுத்ததும், அவருடைய வேலையை அனைவரும் பார்க்கும்படி காட்டவும்.
Coloring in shapes and spaces ( வடிவங்கள் மற்றும் இடைவெளிகளில் வண்ணம் தீட்டுதல் )
உலகெங்கிலும் உள்ள வகுப்பறைகளில் "கோடுகளுக்குள் இருங்கள்" என்பது ஒரு நாளைக்கு பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. பரிபூரணவாதத்தை உருவாக்கவோ அல்லது வலுப்படுத்தவோ நாங்கள் முயற்சி செய்யவில்லை என்றாலும், சில நேரங்களில் "கோடுகளுக்குள் வண்ணம்" செய்வது முக்கியம். ஒரு குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் வண்ணம் தீட்டும்போது, குறிப்பிட்ட இடைவெளிகள் அல்லது வடிவங்கள் எங்கிருந்து தொடங்கி முடிவடைகின்றன என்பதைப் பற்றிய புரிதலை அவர் வெளிப்படுத்துகிறார். அவர் ஒரு இடத்தை வெற்றிகரமாக நிரப்பும்போது, அவர் கோடுகளைப் பார்க்கிறார் என்பதையும், அவரது மூளையிலிருந்து வரும் அறிவுறுத்தல்களுடன் அவரது கைகள் ஒத்துழைப்பதையும் அவர் நிரூபிக்கிறார். ASDகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இடைவெளிகளை தெளிவாகப் பார்க்க உதவ, பின்வரும் செயல்பாடு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது:
1. இருண்ட மற்றும் மாறுபட்ட வண்ணக் கோட்டுடன் ஒரு வடிவத்தை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.
2. மெழுகு குச்சிகள் அல்லது நூலை கொண்டு வண்ணம் தீட்ட உயரமான பார்டரை உருவாக்கவும், அதை நீங்கள் வெள்ளை பசை கொண்டு கீழே ஒட்டவும், இந்த நோக்கத்திற்காக தயார் செய்யவும். இந்த நோக்கத்திற்காக நீங்கள் பெரிய பிளாஸ்டிக் ஸ்டென்சில்களையும் பயன்படுத்தலாம்.
3. வடிவங்களைத் தடமறிதல் என்பது குழந்தை குறிப்பிட்ட வடிவங்களின் கருத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும். குழந்தையின் கையை ஒரு காகிதத்தில் தட்டையாக வைப்பது, சுற்றுச்சூழலில் உள்ள பொருட்களின் வடிவங்களைப் பார்ப்பதற்கும் அவரது உடல் உறுப்புகள் பற்றிய விழிப்புணர்வை அதிகரிப்பதற்கும் ஒரு சிறந்த வழியாகும். மற்ற பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பதும் வேடிக்கையாக உள்ளது. பிடித்த கோப்பை, பென்சில் பாக்ஸ் அல்லது பொம்மையைச் சுற்றிப் பார்க்க முயற்சிக்கவும். பழக்கமான பொருளின் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட வடிவத்தைப் பார்ப்பது குழந்தை கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கும்.
Writing clearly on the line ( வரியில் தெளிவாக எழுதுதல் )
விசைப்பலகையில் எழுதப்பட்ட தகவல்தொடர்புகள் அதிகரித்து வரும் உலகில் நாம் நுழைந்தாலும், குழந்தை கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய ஒரு முக்கியமான திறமையாக கையெழுத்து தொடர்கிறது. எழுதும் கருவிகளுக்கு பல விருப்பங்கள் உள்ளன. புலன்கள் பற்றிய அத்தியாயம் 4 இல் நாம் விவாதிப்பதால், குழந்தைக்கு குறிப்பிட்ட விருப்பத்தேர்வுகள் இருக்கலாம். குழந்தை பயன்படுத்தும் பென்சில்கள் மற்றும் கிரேயான்களின் பல்வேறு வடிவங்கள், அளவுகள் மற்றும் அமைப்புகளை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கும் வரை முயற்சிக்கவும். தெளிவாக எழுத, குழந்தை ஒரு வரியில் எழுத வேண்டும் மற்றும் எழுத்துக்களை சரியாக உருவாக்க வேண்டும். சரியாக உருவாக்கப்பட்ட எழுத்துக்கள் ஒரே அளவில் இருக்க வேண்டும்.
எழுதும் கருவிக்கு தகுந்த அளவு அழுத்தம் கொடுக்க வேண்டும், அதனால் எழுத்துக்கள் தெரியும் மற்றும் பென்சிலின் முனை உடையாது. எழுதும் செயல்பாட்டில் பல திறமைகள் உள்ளன. குழந்தைக்கு உதவ, நீங்கள் பின்வரும் வரிசையைப் பின்பற்றலாம்:
1. குழந்தையை கண்டுபிடித்து பின்னர் கோடுகள், வடிவங்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்களை நகலெடுக்கவும்.
2. செங்குத்து மற்றும் கிடைமட்ட கோடுகளுடன் தொடங்குங்கள். அந்தக் கோடுகளை குறுக்குக் கோடுகளாகவும், பின்னர் ஒரு சதுரம் மற்றும் ஒரு முக்கோணமாகவும், இறுதியாக ஒரு வட்டம், ஒரு X மற்றும் மூலைவிட்டக் கோடுகளுடன் ஒரு வைரமாகவும் மாற்றவும்.
3. ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் நீங்கள் காட்டிய வடிவங்களை குழந்தை வெற்றிகரமாக நகலெடுக்கும் போது, கடிதங்களுக்குச் செல்லவும்.
4. பெரும்பாலும் நேர்கோடுகளாக இருப்பதால் பெரிய எழுத்துகளுடன் தொடங்கி, பின்னர் சிறிய எழுத்துகளுக்குச் செல்லவும்.
5. ஒரு குழந்தை எழுதக் கற்றுக் கொள்ளும் முதல் "வார்த்தை" அவரது முதல் பெயர்.
6. ஒரு வரியில் எழுதுவதை வலுப்படுத்த, கோடுகள் ஒரு இருண்ட மாறுபாடாக அல்லது உயர்த்தப்பட்டதா என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், இதனால் எழுதும் போது குழந்தைக்கு உடல் வலுவூட்டல் கிடைக்கும், மேலும் அவர் ஒரு பம்ப் மீது நகரும் போது கோட்டைக் கடக்கிறார்.
இன்று பயன்பாட்டில் வெவ்வேறு எழுத்து உருவாக்கும் பாணி எழுத்துக்கள் உள்ளன. குழந்தையின் பள்ளியைத் தொடர்புகொண்டு, பயன்படுத்தப்படும் எழுத்துக்களின் மாதிரியைக் கேட்பது நல்லது, இதன் மூலம் நீங்கள் அதே எழுத்தை உருவாக்க முடியும்.
Turns the page ( பக்கம் திருப்புகிறது )
பக்கத்தைத் திருப்புவது ஒரு முக்கியமான சிறந்த மோட்டார் திறன். இந்த திறன் விரல் அசைவு மற்றும் ஒரு நேரத்தில் ஒரு பக்கம் மட்டுமே திரும்புகிறது என்ற தொடு உணர்வை உள்ளடக்கியது. ஏ.எஸ்.டி உள்ள சில குழந்தைகள் புத்தகத்தின் பக்கங்களைத் திருப்புவதில் சிரமப்படுகிறார்கள்.
கடினமான விரல் திறமையின் விளைவாக இருக்கலாம் அல்லது குழந்தை தனது விரல்களின் நுனியில் ஒரு பக்கம் உணரும் விதத்தை விரும்பாததால் இருக்கலாம். காரணம் அல்லது அசௌகரியம் எதுவாக இருந்தாலும், பக்கங்களைத் திருப்புவது ஒரு முக்கியமான திறமை. பக்கத்தைத் திருப்புவதை ஊக்குவிக்க, நீங்கள் அவருக்குப் பிடித்த புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது, குழந்தை பக்கங்களைத் திருப்பச் செய்யுங்கள். இதன் மூலம், அடுத்த பக்கத்தில் உள்ளதைப் பார்க்க குழந்தை மிகவும் உந்துதல் பெறுகிறது. அசௌகரியமாக உணரலாம் என்றாலும், அடுத்த பக்கத்தைப் பார்க்க வேண்டும் என்ற ஆசையால் இந்த உணர்வை முறியடிக்கும் அளவுக்கு அவர் திசைதிருப்பப்பட்டு ஊக்கமளிப்பார். குழந்தைகள் பல தடைகளை கடக்க தங்கள் மனதைப் பயன்படுத்தும் அற்புதமான திறனைக் கொண்டுள்ளனர்.
ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகள் ஒவ்வொரு அமைப்பிலும் தங்களுக்காக அதிகம் செய்வது முக்கியம். இந்த சிறிய பணிகளைப் பற்றிய உங்கள் விழிப்புணர்வை அதிகரிப்பது மற்றும் குழந்தையின் திறன்கள் குறித்த உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளை அதிகரிப்பது, அவர் மேலும் சுதந்திரமாக இருக்க உதவுகிறது. ஒரு குழந்தை பக்கத்தைத் திருப்ப மிகவும் தயங்கும்போது, பென்சிலைப் பயன்படுத்துவது உதவியாக இருக்கும். அழிப்பான் பக்கத்தில் இருக்கும்படி பென்சிலைப் பிடித்து, பக்கத்தைத் திருப்ப, அழிப்பான் பிடியைப் பயன்படுத்தவும்.
Continue reading ( வாசிப்பைத் தொடர்ந்து )
ஆசிரியர் சத்தமாக வாசிப்பதைப் பின்பற்றுவது வகுப்பில் ஒரு பொதுவான செயலாகும். இது ASD களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் விரும்பும் காட்சித் தகவலை வழங்குகிறது. ஏ.எஸ்.டி.கள் உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு, அவர்களின் செவிப்புல அமைப்பு மூலம் தகவல் வழங்கப்படாமல் இருக்கும்போது கற்றுக்கொள்வதில் சிரமம் உள்ளது. அதாவது, ஒரு ஆசிரியர் பேசுவதன் மூலம் மட்டுமே தகவலை வழங்கினால், குழந்தை கற்றுக்கொள்ள முடியாமல் போகலாம்; அவர் தகவலைப் பார்க்கவும், கேட்கவும் முடிந்தால் நன்றாக இருக்கும். காட்சி கூறுகளைச் சேர்ப்பது குழந்தைக்கு சிறந்த கற்றல் வாய்ப்பை வழங்குகிறது. வீட்டிலும் பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள மற்ற அமைப்புகளிலும் பயிற்சி செய்வது இந்த திறமையை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும்.
வீட்டில் குழந்தையுடன் படிக்கும் போது, அவரது ஆள்காட்டி விரலைப் பயன்படுத்தி அவரைப் பின்தொடரச் செய்யுங்கள். இது முன்பு விவரிக்கப்பட்ட அதே முறைதான் (பக்.33 பார்க்கவும்). ஆள்காட்டி விரலைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் கடினமாக இருந்தால், குழந்தை ஒரு வெற்று காகிதத்தை எடுத்து படிக்கும் வரியின் கீழ் வைத்திருக்கலாம். நீங்கள் வரியின் முடிவில் வரும்போது, அடுத்த வரி வெளிப்படும் வகையில் குழந்தை காகிதத்தை கீழே நகர்த்துகிறது.
குழந்தை தனக்கு என்ன வாசிக்கப்படுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்கிறதா என்பதை அறிய சிறந்த வழி, பொருள் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்பதாகும். ASD உடைய குழந்தையால் தான் கற்றுக்கொண்டதை வாய்மொழியாகச் சொல்ல முடியாமல் போகலாம். இப்போது கற்றுக்கொண்ட தகவலைச் சித்தரிக்கும் படத்தை வரைவதற்கு குழந்தைக்கு விருப்பம் கொடுங்கள். குழந்தை இந்த முறையில் தன்னை வெளிப்படுத்த அனுமதிப்பது அவரது கற்றல் மற்றும் சுயமரியாதையை வலுப்படுத்துகிறது. நாம் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறோம் என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவது முக்கியம்.
A word about arm strength ( கை வலிமை பற்றி ஒரு வார்த்தை )
உலகம் தொழில்நுட்ப ரீதியாக முன்னேறும்போது, நம் குழந்தைகளும் முன்னேறுகிறார்கள். ஒருவேளை குழந்தை தொடுதிரை கொண்ட ஒரு கருவியைப் பயன்படுத்துகிறது, மேலும் இது அவருக்குத் தொடர்புகொள்வதற்கும், அட்டவணையைப் பின்பற்றுவதற்கும் அல்லது ஒரு பணியை சுயாதீனமாக முடிப்பதற்கும் ஒரு சிறந்த வழியாகும். இது அற்புதம், மேலும் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும்!
தொடுதிரை விசைப்பலகைக்கு எதிராக கையேடு தட்டச்சுப்பொறியைப் பயன்படுத்துவதற்கு வெவ்வேறு அளவு கை மற்றும் விரல் வலிமையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். அந்த வேறுபாட்டைக் கருத்தில் கொண்டாலும், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு கை வலிமை முக்கியமானது.
மதிய உணவு அறை போன்ற உணவுக் கொள்கலனை குழந்தை சுதந்திரமாக திறக்க வேண்டிய நேரங்கள் இருக்கும். அல்லது ஒருவேளை அவர் கிளாஸ் கார்க் போர்டில் தனது சமீபத்திய சாதனையைக் காட்ட புஷ் பின்னைப் பயன்படுத்த வேண்டியிருக்கலாம். ஒரு செயல்பாட்டு பணியை நிறைவேற்றுவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு கை வலிமை அவசியமான போது நாள் முழுவதும் பல முறை உள்ளன. குழந்தைக்கு ஒரு பணியைச் செய்வதற்கு முன், அவரது கைகளைப் பயன்படுத்த அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கவும். அவரால் அதைச் செய்ய முடியாவிட்டால் - பால் பாத்திரத்தைத் திறப்பது, உதாரணமாக - அதை பாதியிலேயே திறந்து, பணியை முடிக்க முடியுமா என்று அவரிடம் கேளுங்கள். அனைத்து கொள்கலன்கள் மற்றும் தொகுப்புகளுடன் இந்த உத்தியை மீண்டும் செய்யவும்.
வீட்டில் இருந்து மதிய உணவின் போது இந்த வாழ்க்கை திறன் மிகவும் முக்கியமானது. பேக்கேஜ்கள் மற்றும் கொள்கலன்களைத் திறக்க குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிப்பது வலுவான செய்தியைத் தெரிவிக்கிறது. இந்த அனுபவத்திலிருந்து அவர் தனது சொந்த தேவைகளை வழங்கக்கூடியவர் என்பதையும், அவர் அவ்வாறு செய்யக்கூடியவராக எதிர்பார்க்கப்படுகிறார் என்பதையும் அவர் கற்றுக்கொள்கிறார். பொறுமையாய் இரு. இதற்கு பல ஆண்டுகள் பயிற்சி தேவைப்படலாம், ஆனால் விடாமுயற்சி மற்றும் நிலைத்தன்மையுடன் குழந்தை வாழ்க்கையின் இந்த முக்கியமான பகுதியில் தனது தன்னம்பிக்கையை அதிகரிக்கும்.
பெரும்பாலும் குழந்தை உதவி கேட்பதில் மிகவும் நன்றாகிறது, அதனால் சுதந்திரமான சாதனையின் மகிழ்ச்சியை அனுபவிப்பதில்லை. “தயவுசெய்து உதவுங்கள்” என்று ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதில் நாங்கள் மிகவும் சிறந்தவர்கள். அவர் தனது தேவைகளைத் தெரிவிப்பதில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், பெரிய படத்தை நாங்கள் கவனிக்கவில்லை. பணியை முயற்சி செய்ய அவர் முயற்சி செய்ய வேண்டும் என்பதற்கு மாறாக, அவருக்கு உண்மையிலேயே உதவி தேவைப்படும்போது அடையாளம் காண நாங்கள் எப்போதும் அவருக்குக் கற்பிப்பதில்லை. "உங்கள் சொந்த கைகளில் உட்கார" இது ஒரு சவாலாக கருதுங்கள். நாம் கற்றுக்கொள்வதற்கும் திறமையின் நிலையை அடைவதற்கும் முன் நாம் அனைவரும் கடக்க வேண்டிய முயற்சிகள் மற்றும் சோதனைகள் மற்றும் பிழைகளை அனுபவிக்க குழந்தையை அனுமதிக்கவும்.
மேலே குறிப்பிட்டுள்ள அனைத்து செயல்பாடுகளும் கைகளின் வலிமையை அதிகரிக்க உதவும். எந்த வகையான வலிமையையும் அதிகரிப்பதற்கான திறவுகோல் உடல் எதிர்ப்பு மற்றும் மீண்டும் மீண்டும். குழந்தையுடன் ஆராய்வதற்கு வேடிக்கையாக இருக்கும் மேலும் சில யோசனைகள் இங்கே உள்ளன.
Nail face picture ( ஆணி முகம் படம் )
ஒரு அங்குல தடிமன் (2.5 செ.மீ.), 12 இன்ச் (30 செ.மீ.) அகலம், 18 இன்ச் (45 செ.மீ.) நீளம், சில இரண்டு அங்குல (5 செ.மீ.) பென்னி ஆணிகள் மற்றும் ஒரு சிறிய சுத்தியல் ஆகியவற்றைக் கொண்டு, நீங்கள் செய்யலாம். அனைத்து வகையான வடிவமைப்புகள்.
1. சுண்ணாம்பு அல்லது நிரந்தர குறிப்பான்களைப் பயன்படுத்தி, மரத்தின் மீது மகிழ்ச்சியான முகம் அல்லது எளிய வடிவியல் வடிவத்தை வரையவும்.
2. சுத்தியலைப் பயன்படுத்தி, மரத்தில் பாதியளவு கீழே சுத்தியலைப் பயன்படுத்தும்போது, ஆணியை எப்படிப் பிடிக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைக்குக் காட்டுங்கள்.
3. குழந்தையால் சுத்தியலின் போது நகத்தைப் பிடிக்க முடியாவிட்டால், ஒவ்வொரு ஆணியையும் தொடங்கி, சுத்தியலை முடிக்க அனுமதிக்கவும். இது கையின் பெரிய தசையை வலுப்படுத்துவதோடு, கண்-கை ஒருங்கிணைப்பையும் மேம்படுத்தும்.
hole punch activities ( துளை துளை நடவடிக்கைகள் )
1. நிலையான சில்வர் ஒன்-பன்ச் ஹோல் பஞ்சைப் பயன்படுத்துவது ஒட்டுமொத்த பிடியின் வலிமையை பெரிதும் அதிகரிக்கும்.
2. வண்ணத் தாளைப் பயன்படுத்துங்கள், மேலும் துளை குத்தியதன் மூலம் அவர் செய்யக்கூடிய வடிவமைப்புகளை குழந்தை ஆராயட்டும்.
3. அவர் பின்தொடர மற்றும் துளைகளை துளைக்க வடிவியல் வடிவமைப்புகளை அல்லது கடிதங்களை வரையவும்.
4. ஒரு புத்தகத்தை உருவாக்குவது போல், மூன்று அல்லது நான்கு காகிதத் துண்டுகளை பாதியாக மடித்து, மடிப்பில் இருந்து சுமார் ½ அங்குலம் (1 செ.மீ.) துளைகளை குழந்தையை துளைக்க வேண்டும். புத்தகத்தை "பிணைக்க" இந்த இரண்டு அல்லது மூன்று துளைகளில் கயிறு போடவும்.
5. மற்ற எழுதுதல் அல்லது வரைதல் திட்டங்களுக்கு புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தவும்.
Let's find the good ones ( நல்லவற்றைக் கண்டுபிடிப்போம் )
இந்தச் செயல்பாட்டிற்கு உங்களுக்கு களிமண், விளையாட்டு மாவு அல்லது சிகிச்சைக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட வணிக ரீதியாக கிடைக்கும் புட்டி மற்றும் சிறிய நாணயங்கள், மணிகள் அல்லது பீன்ஸ் போன்ற சில சிறிய பொருட்கள் தேவைப்படும். அதிக அடர்த்தியான மற்றும் கடினமான களிமண், அதை பயன்படுத்த கடினமாக இருக்கும், எனவே வலிமையை அதிகரிக்க, மென்மையான பொருட்களுடன் தொடங்கவும், குழந்தை வலிமை பெறும் போது அடர்த்தியை அதிகரிக்கவும். இந்தச் செயல்பாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன், களிமண் அல்லது புட்டியை ஒரு பந்து வடிவத்தில் உருட்டி சூடுபடுத்தவும்.
1. புட்டியின் பந்தைப் பயன்படுத்தவும். பந்தின் அளவு குழந்தையின் உள்ளங்கையில் எளிதில் பொருந்த வேண்டும்.
2. புட்டியின் உள்ளே ஐந்து அல்லது பத்து பொருட்களை செருகவும் அல்லது "மறைக்கவும்".
3. நீங்கள் பொருட்களைச் செருகுவதைப் பார்க்க குழந்தையை அனுமதிக்கவும்.
4. குழந்தையை புட்டிக்குள் அடைந்து மறைத்து வைக்கப்பட்ட பொருட்களை வெளியே இழுக்கவும்.
5. ஒவ்வொரு பொருளையும் குழந்தை மக்குக்குள் இருப்பதை உணர்ந்து வெளியே இழுப்பதன் மூலம் அவற்றை எண்ணுங்கள். ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகள் எண்ணும் போது அமைதியாக உணர்கிறார்கள். இந்த விளையாட்டுக்கு ஒரு திட்டவட்டமான ஆரம்பம் மற்றும் முடிவு உள்ளது என்பது ASD உடைய குழந்தை பாராட்டக்கூடிய ஒன்று. கிடைத்த பொருட்களை வரிசைப்படுத்துங்கள், அதனால் அவர் கண்டுபிடித்ததைப் பார்க்கலாம்.
குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் தங்களை வெளிப்படுத்த பல அற்புதமான வழிகள் உள்ளன. எல்லா குழந்தைகளுக்கும் தனித்தனியான வெளிப்பாடு உணர்வு உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம். ஏஎஸ்டி உள்ள குழந்தைகள் உருவாக்கும் வடிவமைப்புகள் அவர்களின் சொந்த வெளிப்பாடுகள். அவர்கள் திறமைகளை வளர்க்கும் போது அந்த வெளிப்பாட்டின் மகிழ்ச்சியை அவர்களுக்கு அனுமதிக்கவும். அவர்கள் உலகத்தை எப்படிப் பார்க்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றிய நுண்ணறிவைக் கூட நீங்கள் பெறலாம்.
Post a Comment